双 减 背 景 下 小 学 科 学 小 课 题 研 究 总 结 过 重 的 课 业 负 担 严 重 损 害 青 少 年 的 身 心 健 康 ，危 害 民 族 未 来 。只 有 通 过 减 轻 课 业 负 担 ， 才 能 保 证 学 生 生 动 活 泼 的 个 性 、 健 康 快乐 成 长 。 国 家 为 了 切 实 提 升 学 校 育 人 水 平 ， 持 续 规 范 校 外 培 训 ， 有 效减 轻 义 务 教 育 阶 段 学 生 过 重 作 业 负 担 和 校 外 培 训 负 担 ， 印 发 了《 关 于 进 一 步 减 轻 义 务 教 育 阶 段 学 生 作 业 负 担 和 校 外 培 训 负 担的 意 见 》 （ 简 称 “ 双 减 ” ） 。 从 这 开 始 ， “ 双 减 ” 成 了 街 头 巷 尾议 论 的 主 要 话 题 ， 更 变 成 了 教 师 的 工 作 指 针 。 每 位 教 师 肩 负 起“ 双 减 提 质 ” 的 研 究 任 务 。 目 前 ，世界各国 都把基础教 育 课 程改革列入教 育 改革的 日程，我国 新一 轮基础教 育 改革也拉开 了 帷幕，目 标是要 建立一 个 开 放的 、 充满生 机的 基础教 育 课 程体系， 在众多 学 科 、 各种 类 别 的 研究 课 题 中 ， 我校 结 合 校 情 选 择 承 担 了 小 学 科 学 教 材 的 实 验 课 题 研究 工 作 ， 在区 内 先 行 实 施 苏 教 版 科 学 教 材 的 试 点 教 学 。 旨 在借 助全 新的 科 学 教 材 ， 通 过 科 学 课 堂 教 学 主 渠 道 ， 转 变 教 师 的 教 学 方法 ， 以 教 师 创 造 性 的 “ 教 ” 引 发 学 生 创 造 性 的 “ 学 ” ， 培 养 学 生的 创 新精 神 和 实 践 能 力 ， 把教 学 重 点 从 自 然 科 学 知 识 转 移 到 科 学的 学 习 方 法 上 ， 使 学 生 获 得 终 身 学 习 的 能 力 ， 从 而 深 化 学 校 教 育教 学 改革， 推 动 素 质 教 育 向 纵 深 发 展 。 一 、 把握 教 材 ， 构 建有 价 值 、 能 研 究 的 问 题 。 首 先 ， 教 师 要 钻 研 教 材 ， 把 握 教 材 的 内 容 体 系 以 及 所 蕴 含...
