小 初 高 一 体 化 实 施 方 案 第 一 ， 根 据 不 同 学 段 构 建 授 课 模 式 。 1-3 年 级 开 展 综 合 体 育 课 ，为 “ 走 班 制 教 学 ” 作 准 备 ， 内 容 以 运 动 项 目 认 知 体 验 、 全 面 发 展 基 本体 能 为 主 ，体 验 多 种 运 动 项 目 ，主 要 教 学 形 式 为 传 统 的 体 育 授 课 模 式 ，为 下 一 学 段 选 课 作 准 备 。 小 学 中 高 年 级 至 高 中 采 用 选 课 走 班 的 教 学 模式 ， 根 据 班 数 、 班 级 人 数 、 教 师 人 数 ， 按 照 同 年 级 或 不 同 年 级 同 一 时间 段 一 起 排 课 ， 学 生 按 自 己 的 喜 好 进 行 选 择 性 学 习 ， 在 体 育 课 中 充 分体 现 “ 学 、 练 、 赛 ” 的 教 学 要 求 。 第 二 ， 构 建 小 初 高 三 个 学 段 实 施 方 案 。 “ 补 偿 性 体 能 ” 练 习 ， 每节 体 育 课 通 过 走 、 跑 、 跳 、 投 等 练 习 形 式 或 者 结 合 主 教 材 的 内 容 、 器材 等 进 行 体 能 练 习 ， 时 间 约 5-10 分 钟 ， 可 设 置 在 课 前 、 课 中 或 课 后 。具 有 针 对 性 ， 强化 提高 某一 方 面 身体 素质的 特点。 花式 跑 操， 利用 课间 操时 间 科学 设 计跑 动 路线， 尽可 能 解决场地小 、 人 数 多 、 学 生 不 爱做操的 问题， 通 过 对 密度、 力度、 响度、 速度的 要 求 ， 增强学 生 体 质，培养学 生 的 集 体 荣 誉 感 。 选 项 式 课 外 活 动 ， 既 要 体 现 出 低 学 段 的 游 戏化 、 启 蒙 化 ， 又 要 体 现 出 高 学 段 的 专 项 化 发 展 目 标 。 让 学 生 按 照 兴 趣和 需 求 成 立 锻 炼 小 组 。 利用 课 外 活 动 进 行 专 项 学 习 、 比 赛 ， 培养运 动兴 趣 、 锻 炼 意 志 ， 使 学 生 能 够 真 正 动 起 来 ， 提高 身体 素质。 第 三 ， 采 取 不 同 的 课 堂 教 学 组 织 形 式 。 一 是 分 组 轮 换 与 不 轮 换 策略 。 如 篮 球 ...
