基 于 跨 学 科 整 合 的 小 学 综 合 实 践 活 动 课 程 设计 作 者 ： 唐 力 来 源 ： 《 家 长 ·下 》 2024 年 第 06 期 综 合 实 践 活 动 作 为 现 代 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 是 对 传 统 教 育 的 补 充 和 拓 展 ， 其 为 学 生 提 供了 一 个 相 对 独 立 的 学 习 空 间 ， 是 对 基 础 教 育 内 容 的 延 伸 ， 有 助 于 促 进 学 生 全 面 发 展 。 跨 学 科 整合 教 学 作 为 当 前 教 育 发 展 的 方 向 ， 基 于 跨 学 科 整 合 的 小 学 综 合 实 践 活 动 课 程 的 开 展 有 助 于 实 现对 学 生 综 合 素 质 的 培 养 ， 对 于 学 生 今 后 的 学 习 和 生 活 有 着 积 极 的 促 进 意 义 。 基 于 此 ， 教 师 要 明确 当 前 教 育 的 发 展 方 向 ， 基 于 学 生 的 学 习 兴 趣 和 生 活 经 验 ， 探 讨 跨 学 科 背 景 下 小 学 综 合 实 践 活动 课 程 的 设 计 策 略 ， 让 学 生 在 丰 富 的 体 验 过 程 中 进 行 自 主 探 究 学 习 ， 从 而 逐 步 提 升 学 生 的 学 习能 力 和 认知水平， 为 学 生 综 合 能 力 的 提 升 提 供 有 效支持。 一 、跨 学 科 整 合 下 小 学 综 合 实 践 活 动 课 程 设 计 要 点 （一 ）教 学 目标凸显能 力 与情感 综 合 实 践 活 动 课 程 是 在 跨 学 科 整 合 的 教 育 理念下 ， 致力 于 打破传 统 学 科 界限， 在 真实 情境中 为 学 生 创设 一 个 学 习 生 态化空 间 ， 以充 分 发 挥学 生 学 习 主 体 的 作 用 ， 让 学 生 作 为 一 个 自 主 探索 者 而 不 是 旁 观 者 。 跨 学 科 整 合 下 的 综 合 实 践 活 动 不 仅 关 注 学 生 的 知识 掌 握 ， 还 突 出 对 学 生 态度 和 情感的 培养 ， 旨 在 让 教 育 回 到 学 生 的 生 活 ， 回 归 社 会 ， 让 学 生 学 会 做 人 、学 会 做 事 ， 能 够 以积 极 的 心 态投 入 到 自 然 和 社 会 发 展 。...
