《化石告诉我们什么》教学反思 王美慧 2014.4 《进化》单元是让学生形成初步的进化概念，通过研究化石知道进化的证据，通过对恐龙的灭绝的研究知道适者生存的含义，初步了解达尔文进化论及面对的挑战。化石是人类认识远古生物、研究地质运动的重要依据和线索。 六年级是小学阶段的最高年级，学生的认知特点是在形象思维的基础上有一定的抽象思维能力，学生的自我意识校强；学生对‚化石‛比 较 陌 生，大 部 分 学生从 未 思考 过有关 化石的问 题 ;同 时 由 于 很 多 学生进入 青 春 期或青 春 前期，所以一般在课堂上爱发言的学生比 中低年级少了，但是他们依然有强烈的好奇心，喜欢接受有趣的事物，而且他们的电脑水平 较 高，热 爱网 络 ，在教学中可 以充 分 利 用 网 络 资 源 搜集 信 息 ，发挥 他们自主 探 究的欲 望 。 本 节 课重点是让学生知道什么是化石，知道化石的成因 ，知道化石是进化的证据。教学中主 要通过大 量 的图 片 和文字 资 料 ，将 有关 化石的一些 基本 知识呈 现 在学生面前，并 通过指 导 学生自制 印 迹 化石模型 ，使 学生了解化石的形成过程 ，再 次 重申 证据在科 学研究中的重要作 用 。在此 过程 中，我们可 以充 分 发挥 学生主 人翁 的意识，自由 地选择 感 兴 趣的问 题 进行 拓 展 研究，让学生成为 课堂真 正 的主 人，教师 只是教学活 动的组 织 者，在适当 的时 候 给 予 点拨 ，让学生自主 地发展 自己 的才 能。 科学教学案例分析 王美慧 2014.6 在课堂教学中，注重学生的思维发展，为‚放 手 ‛指 明 方 向 。 以学生良 好 的学习 为主 体 ，在教学中转 变 教师 的角 色 ，培 养 学生的学习习 惯 ，为学生设 计 合 理 的探 究 活 动 ，引 领 学生探 究 思维的发展。 这 是 教科版 小 学六 年 级 《 科学》 能 量 单 元 的起 始 课，电 、 磁 是 本课学习 的基 础 ，教学时 我 从 学生的前 概 念 出 发，从 学生感 兴 趣 的和 存疑 的问 题 入 手 ，设 计 有 针 对 性 的教学活 动 ，经 历 回 忆 （ 电 路 知 识 和 磁铁 性 质 ） — — 探 究 （ 电 能 否 产 生磁 ） — — 进 一 步 验 证 （ 短 路 是 否 使 电流 增 强 ） — — 现...
