高二语文组必修五第三单元导学案编号 9 编写时间 2014/3/20 编写者邓俊《说“木叶”》导学案学习目标一、积累诗词名句，理解古诗词语言富有暗示性的特点
二、根据诗歌语言特点，领略诗歌的精妙之处，提高鉴赏古诗词的能力
学习重点难点一、理解“木”与“树”、“木叶”与“树叶”、“落木”与“落叶”、“落木”与“木叶”的不同意味
学习方法一、朗读法二、探究法三、分析与归纳等方法相结合四、举一反三迁移应用学习课时二课时预习案：知识链接一、诗歌语言的暗示性林庚先生在《说“木叶”》一文中提出诗歌语言的“暗示性”问题
（阅读文章第 5段）诗歌中的形象，即意象，具有暗示性
意象无论在任何诗人笔下，都有相同或相近的意思，具有了一定约定俗成的意义，它们有着深厚的历史文化积淀，已成为中国传统文化的一部分，化入了中国人的思维
“木”“叶”如此，更有其他意象
如松、菊、梅、竹、兰等多用来表达高洁情操，关山、杨柳、兰舟、长亭等物多用作挥写离别之苦，而南山、幽居、禅寺等则多与隐逸情怀相连
这些意象呈现出丰富多彩、相对稳定的含义，从而为我们理解诗歌内容也起到了很大的帮助
2002 年全国卷 17 题选择了李白《春夜洛城闻笛》，题目为：“前人在评论这首诗时曾说，‘折柳'二字是全诗的关键
诗中‘折柳'的寓意是什么，你是否同意关键之说
许多考生或不明其意，或张冠李戴
由于”折柳“的寓意又影响了第二个问题的思考，因此此题得分普遍较低
究其原因，乃不知古典诗词的许多意象有着特别的含义
“柳”留 , 二字同音，有“留客”的含义
因此古人有折柳赠送的习俗，也寓示着朋友、亲 人将要远离
“折柳”是汉代惜别的风俗
汉乐府就有《折杨柳》曲，抒写离别行旅之苦
此曲一起,“何人不起故园情”呢
弄懂来龙去脉，寓意自然明矣
由此启发在古诗鉴赏备考复习中，不能不熟知一些常见意象的寓意
二、诗歌意象“意象”
