新课程标准下对自主合作探究性学习方式的思考曲阜市实验中学孔 鹏《全日制义务教育思想品德课程标准》指出：“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求
”新课标强调要引导学生自主学习，倡导自主、合作、探究的学习方式
在当前的思想品德课教学中， 还或多或少地存在着违背教学规律的现象，课堂教学齐步走、满堂灌，学生的思路大都随教师走在同一条路上，严重阻碍了其创新能力的发展
因此，必须在教学中尝试创设多种探索情境，提倡自主、合作与探究的学习方式，鼓励学生大胆去想，大胆去说，大胆去探索，让他们尽可能地进行自学实践，自主探索，充分发挥自己巨大的自学潜能，激发创造想象的欲望，培养创新精神和实践能力
新课程改革的核心问题之一就是学习方式的革命，自主合作探究学习是当今教学和学习方式的主旋律，在探索过程中， 大家积累了相当的经验，但在实际操作时，还存在着一些问题
一、对自主学习的思考自主学习是创造学习的基础， 培养学生自主性的学习品质对提高学习效率和学习水平至关重要
人本主义教学观认为：“我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体
每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能
许多科学家的研究证明： “人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍
”因此，教师要以人为本，相信潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性， 是不断变化发展与进步的个体，这也恰恰是新课程改革的要求
学生自主学习，教师首先要拥有自主教学的意识，就像小孩学走路，一要放手让孩子试一试，尽管蹒跚，但也很可爱；二要引导他放心地走，勇敢地走，充满信心地走，一直到坚定地走
