教材分析教学反思学情分析说教法说教学过程说学法CO2说课的流程1、教材内容、地位、作用本节课主要介绍二氧化碳的性质和用途。教材以转变学生的学习方式为重点，以活动与探究为主线，让学生通过探究知道二氧化碳的性质。二氧化碳性质的学习为《酸、碱、盐》的学习起到铺垫作用。二氧化碳的性质是本单元的重点内容之一。通过问题引入——实验探究——归纳总结的方式让学生认识二氧化碳。体会从生活到化学，从化学到社会。教材分析2、教学目标分析知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标掌握CO2的性质及其用途，关注“温室效应”。通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验能力。提高学生解决实际问题的兴趣和能力，增强环保意识教学反思3、教学重难点重难点：二氧化碳的化学性质和用途。教学反思学生在之前接触过一些化学实验，对基本的实验有了一定了解。但接触化学的时间不长，所以实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，需要在教师的指导下合作完成。学情分析1、实验探究式2、问题讨论法3、讲授法4、实验探究法5、多媒体辅助教学教学方法通过实验观察总结得出结论，在原有知识的基础上发展新的知识。让学生通过实验探究，合作学习，达到发展思维能力的目的。学法分析导入新课实验探究归纳总结教学过程提出问题、导入新课播放二氧化碳的循环。提问：如果把空气中的二氧化碳除去，自然界的生命活动还能进行下去吗?CO2物理性质的探究颜色、状态气味颜色、状态、气味CO2物理性质的探究实验一——密度将二氧化碳倒入放有高低不同燃着蜡烛的烧杯中实验二——溶解性向充满二氧化碳的塑料瓶中装满水无色气态无味密度大于空气颜色状态气味密度（与空气比较）溶解性易溶于水总结CO2的物理性质CO2物理性质的探究思考：我们平时打开汽水或者啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？CO2的化学性质回顾实验室制取CO2的验满方法和实验一阅读P119CO2对人体的影响CO2化学性质的探究反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2OCO2能使澄清的石灰水变浑浊。向同学提出问题，验证蜡烛燃烧生成二氧化碳，我们用了什么药品？注：检验CO2的常用方法——与Ca(OH)2的反应实验探究交流讨论1、敞口的石灰水上面有一层白色固体，这是什么物质？应该如何保存石灰水呢？2、用石灰水保鲜鸡蛋的原理？3、为使石灰浆粉刷的墙壁快点干燥，为什么在室内生一个炭火盆？4、如何检验汽水冒出的气泡中有二氧化碳气体？CO2化学性质的探究实验探究将二氧化碳通入紫色石蕊试液并加热，让学生观察整个实验的现象。讲述碳酸饮料的形成过程，以及石蕊是一种色素遇酸会变红（Ⅳ）醋酸喷花（Ⅲ）水气润花（Ⅴ）热风吹花科学探究、提升能力科学探究、提升能力为了培养学生的探究能力，我让学生探究二氧化碳与水反应、碳酸不稳定，受热易分解，给大家提供药品和仪器，让学生设计实验步骤分组讨论，最后让组长代表大家展示各组设计方案，方案提出以后，我和学生共同讨论各组方案优缺点，最终确定一个方案，明确实验步骤以后，大家开始探究实验，教师指导，培养学生合作探究能力，通过我的讲解及实验探究突破教学难点。性质决定用途人工降雨肥料光合作用灭火思考：CO2是不是越多越好呢？阅读120-121内容，提出温室效应产生原因、危害、缓解方法•让学生自己进行总结，不完整的部分请其他同学完善，互相提问，加深学生对知识的掌握程度课堂小节二氧化碳（1）不燃烧也不支持燃烧。不能供给呼吸。（3）与水反应:CO2+H2O==H2CO3碳酸的不稳定性：H2CO3=CO2↑+H2O（4）与Ca(OH)2的反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O一、CO2的物理性质颜色状态气味密度溶解性无色气态无味大于空气溶于水二、CO2的化学性质三、CO2的主要用途：光合作用、灭火、化工产品的原料、气体肥料、制干冰等。重点、关键突出四、温室效应板书设计本节课我主要采用教师指导，学生合作的探究模式，培养学生分析问题能力和实验操作能力，让学生从实验现象挖掘事物本质。运用多种教学方法来加深学生对知识的掌握，适当的拓展学生的知识面，帮助学生明确化学来自于生活又回归于生活。教学反思
