统 编 小 学 语 文 教 材 五 年 级 上 册 教 材 分 析 大 家 一 定 很 好 奇 ， 这 本 新 教 材 “新 ”在哪里？是怎么编排的？有哪些特点？教 学上要注意什么呢？ 一、教材的结构体系 通 过 目 录 页 ， 我 们 可 以 看 到 五年级上册教 材 共编排了 8 个单元。包括21 篇精读课文，6 篇略读课文和 2 篇习作例文。8 个 单 元 中 ， 6 个 是 普 通阅 读 单 元 ， 单 元 主 题 分 别 是 “万物有灵”“民间故事”爱国情怀“舐犊情深”自然之趣和读 书明智。 另两个 是 特殊单 元 ， 分 别 是 第二单 元 阅 读 策略单 元 （提高阅 读 的速度）和第五 单 元 习作单 元 （学 写简单 的说明性文 章）。这 是 教 材 总体的结构。接下来我 们 来看 单 元 内部是 如何编 排的。 五年级上册基本延续了中年级教材的结构体例 每个 单 元 以 导语 页 开篇， 明示这 个 单 元 的主 题 和学 习目 标， 学 习目 标分为两条， 第一 条是 针对阅 读 提出的， 第二条是 针对习作提出的。 每个 单 元 安排 3~4 篇课文 ， 分 为精读 课文 和略读 课文 。 精读 课文 的课后题 一 般从朗读 理解、积 累 运 用 、拓 展 实 践 三 个 维 度进 行 设计 。 略读 课文 只 在 文 前 安排了 阅 读 提示， 没 有课后题 ， 提倡 学 生 自主 阅 读 ，将 精读 课文 中 学 到 的方 法 进 行 迁 移 运 用 。 部分 课后还 会 灵活 安排小 练 笔 、选 做 、阅 读 链 接和资 料 袋 栏 目 。“小 练笔 ”引 导学 生 由 读 学 写， 读 写结合 ； “选 做 ”设 计 语 文 实 践 活 动 ， 为学 有余 力 的学 生 提供 更 广 阔 的发 展 空 间； “阅 读 链 接”由 课文 自然延 伸 ， 引 导学 生 拓 展 阅 读 ， 加 深 对 课 文 的 理 解 ； “资料袋”提供阅 读 的 补充材料， 丰富学 生 对 课 文 的 认识。 每个单元还安排了口语交际、习作和语文 园地。其中口语交际穿插安排， 全册共出现 4 次。 语文 园地中编排了“交流平台”“词句段运用” “书写提示” “日积月累”栏目， “交流平台”对 本单元的 学 习重点进行归纳、梳理 、总结。 “词句段运用” 安排...
