统 编 版 教 材 培 训 心 得 因 为 我 今 年 执 教 一 年 级 ， 所 以 我 就 特 别 关 注 低 学 段 ， 因 此 这 两 周 专 门参 加 了 语 文 教 材 一 年 级 与 二 年 级 的 网 络 培 训 ， 听 到 他 们 对 课 标 、 教 材以 及 教 材 各 个 模 块 的 策 略 解 读 ， 觉 得 收 获 特 别 多
一 、 适 合 自 己 的 才 是 最 好 的
低 学 段 识 字 写 字 依 然 是 教 学 重 点 ， 特 别 是 识 字
从 三 位 老 师 的 教 学 建议 中 可 以 了 解 到 识 字 教 学 形 式 特 别 多 ：比 如 说 有 韵 语 识 字 、字 理 识 字 、归 类 识 字 、 联 系 生 活 识 字 、 随 文 识 字 、 记 偏 旁 、 动 作 加 联 想 等 等
我们 教 学 时 不 能 生 硬 地 搬 到 课 堂 教 学 中 ，应 该 结 合 自 己 的 教 学 内 容 和 自己 的 学 生 特 点 ， 灵 活 运 用
二 、 激发学 生 的 学 习兴趣
张志军老 师 提到 ， 一 节好 课 就 是 让孩子有 参 与 感， 让学 生 有 获 得 感，让学 生 有 幸福感
也就 是 以 学 生 为 主体， 把主动 权交给学 生 ， 不 论是识 字 教 学 、 写 字 教 学 或阅读 教 学 ， 都应 该 让学 生 喜欢、 主动 去参 与 ，从 而享 受
三 、 胸 中 有 丘 壑 ， 方 可 随 心 操 控 课 堂 周 小 丽 老 师 提到 ： 在 教 学 前 老 师 应 对 教 材 提前 通 读 、 对 教 学 用书 读 熟读 透 ， 这 样 有 课 标 做 正 确 引 导 ， 方 可 在 教 学 时 得 心 应 手 地 灵 活 实 践
02 统 编 教 材 网 络
