小 学 《 道 德 与 法 治 》 课 堂 教 学 生 活 化 的 研 究 课 题 实 施 方 案 小 学 《 道 德 与 法 治 》 课 堂 教 学 生 活 化 的 研 究 课 题 实 施 方 案 课 题 提 出 的 背 景 时 代 背 景 学 校 课 程 、 现 实 生 活 和 当 今 世 界 正 被 国 际 化 和 信 息 化 重 新 诠 释 。教 育 的 本 质 要 求 ： 人 的 社 会 化 。 使 学 生 能 积 极 面 对 现 状 适 应 生 活 ， 努力 认 识 创 造 生 活 ， 切 实 遵 守 法 规 享 用 生 活 。 而 作 为 学 生 品 德 性 与 社 会性 养 成 的 主 渠 道 是 小 学 道 德 与 法 治 、 品 德 与 社 会 的 教 育 活 动 。 其 还 未跟 上 时 代 步 伐 ， 还 为 真 正 为 学 生 的 终 身 发 展 服 务 ， 为 培 养 学 生 的 终 身学 习 的 能 力 和 方 法 服 务 ， 更 难 圆 满 达 成 教 育 本 质 。 因 此 而 提 出 这 一 课题 是 非 常 必 要 的 。 2、 课 程 标 准 新 课 程 改 革 呼 唤 品 德 教 学 回 归 儿 童生 活 。 《 道 德 与 法 治 课 程 标 准 》中明确指出 “道 德 存在于儿 童生 活 中”， “儿 童品 德 的 形成 源于他们对 生 活 的 体验、 认 识 和 感悟。 只有源于儿 童实 际 生 活 的 教 育 活 动 才能引发 他们内心的 而 非 表面 的 道 德 情感， 真 实 的 而 非 虚假的 道 德 体验和道 德 认 识 ”。 《 道 德 与 法 治 课 程 标 准 》 的 性 质 是 ： “以儿 童社 会 性 质为 基础， 促进 学 生 良 好 品 德 形成 和 社 会 性 发 展 的 综 合 课 程 ， 这 就 要 求我 们的 品 德 课 堂 教 学 要 紧 紧 围 绕 学 生 的 生 活 进 行 ， 教 学 环 节 的 安 排 和设 置 要 以引导 学 生 重 新 进 入 自 己 的 生 活 并 对 他进 行 观 察 、 体验、 反 思 、提 升 为 目 标 ”。 然 而 ， 许 多 教 师 面 对 上 述 生 活 的 真 实 ， 发 出 了 无 奈 的感慨 ― ― 我 们的 教 学 应 当 如 何 ...
