专 题 讲 座 第 六 讲 终 身 学 习 是 师 德 修 养 的 时 代 要 求 08 规 范 第 六 条 终 身 学 习 中 ， 要 求 教 师 崇 尚 科 学 精 神 ， 树 立 终 身 学 习 理 念 ，拓 宽 知 识 视 野 ， 更 新 知 识 结 构 。 潜 心 钻 研 业 务 ， 勇 于 探 索 创 新 ， 不 断 提 高 专 业素 养 和 教 育 教 学 水 平 。 终 身 学 习 是 21 世 纪 的 基 本 生 存 素 质 ， 教 师 必 须 不 断 强 化 自 身 学 习 ， 树 立终 身 学 习 观 念 。 终 身 学 习 应 该 成 为 现 代 教 师 的 职 业 素 养 和 习 惯 。 一 、 崇 尚 科 学 精 神 ， 树 立 终 身 学 习 理 念 1 、 崇 尚 科 学 精 神 ， 树 立 终 身 学 习 理 念 是 教 师 职 业 的 必 然 要 求 崇 尚 科 学 精 神 ， 就 是 尊 重 和 推 崇 科 学 精 神 。 什 么 是 科 学 精 神 ？ 近 代 著 名 学者 梁 启 超 先 生 认 为 ： “有 系 统 之 真 知 识 ， 叫 做 科 学 ， 可 以 教 人 求 得 有 系 统 之真 知 识 的 方 法 ， 叫 做 科 学 精 神 。 ”教 师 从 事 的 工 作 从 某 种 意 义上说就 是 科 学 工作 ， 教 师 的 教 育 教 学 过程必 须 要 遵循教 育 教 学 规 律， 特别是 要 遵循青少年成 长发展规 律、 思想品德 形成 规 律。 教 师 崇 尚 科 学 精 神 ， 就 是 教 师 必 须 正确认 识 和严格遵循教 育 的 内在发展规 律办事 。 教 师 具有 科 学 精 神 ， 在教 学 过程中 主要 体现 在理 解知 识 所负 载 的 价 值 及 意义。 知 识 既 有 事 实 层 面 ， 又 有 价 值 层 面 。 近 代 以 来 ， 我 们 较 多 地 强 调 事 实 层 面的 知 识 ， 或 者 过多 地 强 调 知 识 本 身 的 事 实 及 原 理 。 一 位 有 科 学 精 神 的 教 师 会 十分 执 著 地 追 求 科 学 知 识 所蕴 涵 的 价 值 及 意 义， 尊 崇 科 学 精 神 ， 并 善 于 将 这 种 科学 精 神 传 递 给 学 生 ， 以 激 起 学 生...
