龙 源 期 刊 网 科 学 解 释 需 要 实 证 作 者 ： 王 寅 萍 来 源 ： 《 小 学 科 学 ·教 师 版 》 2013 年 第 09 期 从 任 教 苏 教 版 小 学 科 学 教 学 中 我 深 切 地 体 会 到 ， 现 在 新 课 程 中 的 科 学 课 ， 与 以 往 的 自 然课 、 常 识 课 教 学 相 比 ， 呈 现 出 诸 多 不 同 之 处 ， 我 们 的 学 科 有 许 多 新 的 生 长 点 、 新 理 念 正 落 实 到课 堂 教 学 中 。 这 里 浅 谈 其 中 的 一 个 观 点 一 一 科 学 解 释 需 要 实 证 。 一 、 对 “实 证 ”的 理 解 科 学 与 人 文 不 同 ， 人 文 更 多 关 注 人 的 主 观 意 识 ， 侧 重 感 情 和 意 识 领 域 ， 科 学 则 有 别 于 其 他认 知 方 式 和 其 他 知 识 体 系 ， 它 采 用 的 是 实 证 的 方 法 ， 努 力 以 客 观 的 方 式 解 释 自 然 界 。 科 学 的 解释 必 须 满 足 一 定 的 标 准 ， 所 有 的 科 学 概念 均依赖于 实 验与 观 察的 实 证 ， 这 是 科 学 的 本质所 决定的 。 实 证 ， 就是 任 何科 学 探究过程 、 解 释 、 结论都要 以 事实 作 为依据和 支撑， 经得起事实 的 反复论证 。 二、 学 生 对 科 学 解 释 缺乏实 证 的 现 象 在 我 们 的 科 学 教 学 中 ， 学 生 所 表现 出 来 的 缺乏实 证 的 意 识 和 行 为是 十 分 常 见 、 相 当 普 遍的 ， 对 探究过程 中 的 科 学 解 释 往 往 表现 出 以 下 两 种 情 况 ： 一 是 瞎 猜 胡 说 。 经过热 闹 的 探究、 讨论之 后 ， 教 师 必 然 要 学 生 进 行 汇 报 、 交 流 ， 此 时 ， 往 往 有 许 多 学 生 举 手 发 言 ， 其 中 不 乏不 依据事实 、 思 维 混 乱 的 瞎 猜 胡 说 现 象， 这 与 教 师 预 期 的 教 学 目 标 、 学 习 内 容 相 去 甚 远 。 二是 人 云 亦云 。 大 多 数 学 生 学 习 、 思 考 的 主 观 能 动 性 较 弱 ， 加 上 受 从 众 心 理 影 响 ， 造 成 ...
