情 境 化 作 业 设 计 研 究 开 题 报 告 一 、 课 题 的 选 题 (一 ） 课 题 研 究 的 背 景 当 前 ， 很 多 学 生 学 习 恐 惧 、 厌 倦 ， 由 此 引 发 教 育 教 学 效 果 停 滞 不 前 ， 甚 至 下降 。 而 与 之 相 对 的 是 众 多 名 师 的 课 ， 却 是 有 声 有 色 ， 学 生 的 积 极 性 高 ， 教 育 教 学效 果 也 是 有 目 共 睹 的 。 学 生 创 设 ， 并 不 断 优 化 形 式 多 样 的 教 学 情 境 上 ， 正 是 这 些情 境 让 学 生 入 迷 入 痴 ， 学 而 不 厌 ， 让 学 生 身 临 其 境 ， 流 连 忘 怀 ， 使 学 生 产 生 浓 厚兴 趣 ， 激 发 学 生 向 上 的 动 力 。 可 见 ， 教 师 若 要 提 高 教 育 教 学 效 果 ， 就 必 须 努 力 创设 ， 不 断 优 化 教 学 情 境 ， 以 激 发 学 生 学 习 兴 趣 。 临 城 县 各 中 小 学 正 在 开 展 “ 双 自 主 、 四 环 节 ” 教 学 法 的 研 究 和实施， 导学 案被引 人课 堂， 要 引 导学 生 积 极 的 开 展 探究 合作 ， 离不 开 情 境 教 学 ， 而 且在 初中 课堂教 学 有 效 创 设 情 境 研 究 将极 大地促进“ 双 自 主 、 四 环 节 ” 教 学 法 实施， 它必 将大幅度地提 高 教 育 教 学 质量。 (二） 国内外的 研 究 状况 国内外对 如何创 设 情 境 激 发 学 生 学 习 兴 趣 研 究 的 比较 多 ， 也 取 得 了 一 些 成 果 ，有 一 些 优 秀 的 论 文 在 报 刊 上 发 表 ， 一 些 经 验 也 比较 成 功 。 但 是 ， 研 究 只 停 留 在 片面 的 角 度， 缺 乏 系 统 性 。 (例 如:对 如何创 设 问 题 情 境 研 究 较 多 。） 而 且， 事 例 性 较强 ， 出 现 就 课 论 课 的 情 况， 有 的 凭 空 猜 想 ， 缺 乏 依 据 ， 没 有 从 心 理 学 ， 生 理 学 等方 面 进行 理 论 研 究 ， 缺 乏 一 定 的 科 学 性 。 (三 ） 课 题 研 究 的 意 义 本 课 题 旨 在 对 如何“ 科 学 ” 创 设 ...
