精 品 文 档 精 品 文 档 摘 自 网 络 探 究 性 学 习 ” 与 “ 研 究 性 学 习 ” 的 区 别 一 、 “ 探 究 性 学 习 ” 与 “ 研 究 性 学 习 ” 的 共 同 点 ： 1、 是 来 源 相 同 ： “ 探 究 性 学 习 ” 和 “ 研 究 性 学 习 ” 都 是 由 英 文 “ Inquiry Learning” 翻 译 而 来 的 ， 是 人 们 在 总 结 发 现 式 学 习 和 有 意 义 学 习 的 经 验 的 基 础 上提 出 的 一 种 以 学 生 自 主 探 究 为 主 的 学 习 方 式 。 这 一 学 习 方 式 的 出 现 ， 在 学 校 教 学领 域 引 起 了 一 场 “ 学 习 的 革 命 ” 。各 种 形 式 的 探 究 性 学 习 ， 如“ 专 题 式 学 习（ Project Learning） ” “ 任 务 式 学 习 （ Task-based Learning） ” 等 ， 在 发 达 国 家 已 经 成 为 学校 学 习 的 重 要 方 式 。 20 世 纪 80 年 代 末 到 90 年 代 初 ， 上 海 开 始 了 第 一 期 中 小 学课 程 教 材 改 革 ， 出 现 了 研 （ 探 ） 究 型 课 程 的 初 始 状 态 。 2、 都 强 调 了 学 生 的 主 动 性 、 活 动 性 ， 是 一 种 以 学 生 为 主 体 的 学 习 方 式 。 3、 都 是 解 决 问 题 的 学 习 ， 以 “ 问 题 ” 为 载 体 ， 以 探 究 问 题 为 目 的 ， 强 调 学生 通 过 亲 身 实 践 ， 增强 探 究 和 创新的 意 识， 学 习 科学 的 研 究 方 法， 发 展综合运用知识的 能力等 显性 、 隐性 知识。 4、 都 具有 开 放性 ， 突破了 传统学 科教 学 的 封闭状 态 ， 让学 生 走出 教 室， 走出 校 门， 走上 社会。 5、 注重 探 究 的 过 程 ， 体 现 尊重 个 性 发 展和 适 应 合作 学 习 的 需 要 ， 强 调 结 果但 更 强 调 过 程 ， 强 调 学 生 的 体 验 和 感 悟 ， 注重 探 究 的 过 程 。 二 、 “ 探 究 性 学 习 ” 与 “ 研 究 性 学 习 ” 的 主 要 区 别 ： 1、 教 师 作 用的 差 别 ： “ 探 究 性 学 习 ” 虽...
