情 景 创 设 在 小 学 数 学 教 学 中 的 作 用 一 节 比 较 成 功 的 数 学 课 必 定 要 有 一 个 好 的 开 头 ，一 个 好 的 情 景 的 创 设 是 有 一个 好 的 开 头 的 必 要 条 件 。 “ 创 设 情 境 ” 是 数 学 教 学 中 常 用 的 一 种 策 略 。“ 数 学 情 境 ” 是 含 有 数 学 知 识和 数 学 思 想 方 法 的 情 境 ， 同 时 也 是 数 学 知 识 产 生 的 背 景 ， 它 不 仅 能 激 发 数 学 问 题的 提 出 ， 也 能 为 数 学 问 题 的 提 出 和 解 决 提 供 相 应 的 信 息 和 依 据 。 为 了 提 高 小 学 数 学 课 堂 教 学 的 有 效 性 ，许 多 老 师 把 创 设 情 境 当 作 激 发 小 学 生学 习 数 学 兴 趣 的 重 要 手 段 ， “ 创 设 情 境 ” 成 为 小 学 数 学 课 堂 中 一 道 亮 丽 的 风 景线 。 那 么 如 何 创 设 生 动 活 泼 、 新 颖 有 趣 且 富 有 思 考 价 值 的 教 学 情 境 呢 ？ 一 、 借 助 生 动 故 事 创 设 情 景 教 学 的 艺 术 不 在 于 传 授 ， 而 在 于 激 励 、 唤 醒 和 鼓 舞 学 生 的 心灵。 在 数 学 教 学中 ， 适时 地给学 生 营造一 个 故 事 情 境 ， 不 仅 可以吸引学 生 的 注意力， 而 且 有 利于学 生 发 现问 题 ， 探索新 知 。 如 在 教 学 《圆柱的 体积》时 ， 可以首先让学 生 讲“ 曹冲称象” 的 故 事 ， 使 学 生 懂 得 要 用 转 化 的 思 想 来 解 决 问 题 。 然 后 ， 想 到 要 想 求 圆柱 的 体 积 ， 要 先 把 圆 柱 体 转 化 成 长 方 体 ， 从 而 推 导 出 圆 柱 的 体 积 公 式 。 这 样 ， 从熟 悉 的 故 事 入 手 ， 有 利 于 学 生 在 情 景 中 发 现 问 题 ， 学 习 新 知 。 二 、 激 发 学 习 欲 望 创 设 情 景 良 好 的 情 境 创 设 是 提 高 教 学 效 果 的 重 要 手 段 ， 创 设 情 境 时 ， 我 在 注 重 生 动 有趣 的 同 时 ， 更 紧 扣 教 学 内 容 ，...
