线 上 线 下 作 业 设 计 研 究 结 题 报 告 一 、 课 题 名 称 :小 学 数 学 作 业 设 计 研 究 二 、 课 题 的 研 究 背 景 在 数 学 教 学 中 ， 作 业 是 学 生 进 行 学 习 的 最 基 本 的 活 动 形 式 ， 学 生数 学 概 念 的 形 成 、 数 学 知 识 的 掌 握 、 数 学 方 法 与 技 能 的 获 得 、 学 生 智力 和 创 新 意 识 、 实 践 能 力 的 培 养 ， 都 离 不 开 数 学 作 业 这 一 基 本 活 动
肖 川 博 士 曾 说 :“ 作 业 是 教 师 精 心 准 备 送 给 孩 子 的 一 份 礼 物
” 作 业给 孩 子 综 合 运 用 知 识 ， 发 展 和 表 现 个 人 天 赋 提 供 了 机 会 ， 使 教 学 的 影响 延 续 到 全 部 的 生 活 中
所 以 有 效 的 数 学 作 业 是 我 们 课 堂 教 学 的 有 效资 源
1、 《 数 学 课 程 标 准 》指出:“ 有 效 的 数 学 学 习 活 动 不 能 单纯地依赖模仿和 记忆， 动 手实 践 ， 自主探索， 与 合 作 交流是 学 习 数 学 的 重要方 式
设 计 符合 小 学 生 年龄特点的 活 动 性， 实 践 性的 数 学 作 业 ， 即发挥学 生 的 主观能 动 性， 也是 素质 教 育 的 迫 切 需 求
新 课 程 改 革 下 的 小学 数 学 作 业 不 再 是 课 堂 教 学 的 附 属 ， 而 是 一 项 充 满 创 造 性， 艺 术 性的行 为 活 动 ， 能 够 真 正 促 进 学 生 的 身 心 健 康 发 展 ， 为 学 生 的 终 身 学 习 打下 基 础
2、 随 着 新 课 程 标 准 的 深 入 实 施 ， 目 前 教 师 都 比 较
