广东省中小学德育科研2013 年立项课题春风夜潜做无痕德育细雨润物育自主少年《“无痕德育”的实施研究》课题研究报告“处无为之事，行不言之教” ；“大音希声，大象无形”为了践行东莞松山湖实验小学“为每一位学生终身发展负责”的办学宗旨，落实“每个孩子都重要”的教育理念，形成园区及至全省、全国具有影响力的德育特色，扩大学校教育品牌的效应，更好地为学生、家长提供优质教育服务，也为了在学校最基本的层面探寻深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010— 2020 年）》、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010— 2020年）》的具有示范意义的德育模式，学校自 2013 年课题立项以来， 在各级教育部门的指导下，在课题组成员的共同努力下，通过倡导“无痕课堂”，“无声课程”，“无形管理”等多项德育工作策略，打造了学校“无痕教育”的办学特色。切实落实了学生在“科学精神、人文情怀、健康体魄”三个维度的同步提升和平衡发展的办学目标。我国当代著名教育家顾名远先生在了解了学校的无痕德育工作情况后，欣然题词：“大教无痕，对每个孩子终生发展负责。 ”现将两年来课题研究情况总结如下：一、课题研究的背景在当前备受争议的重智轻德、 形式主义和德育低效的背景下， 人们所期望的德育是伴随着主体活动自然而然地生发，水到渠成地推进, 是使认知主体在面对实际问题时有道德选择、 判断、创造的能力； 是道德观念在自我意识下愉悦地接受，道德需要、道德情感、道德意识在亲身体验中产生，道德行为在潜移默化中养成。简言之，德育应该是让孩子们在日常生活中的自然状态下，在自觉自愿、积极主动的参与体验中实现“自我感悟” “自我建构”和“自我提升” 。这种教育是无痕的， 是对生命最大的尊重， 是对教育本原和教育本真追求的至高境界。这正如老子《道德经》云：“处无为之事，行不言之教” ，这里的不言之教追求的就是教育的无痕； “大音希声，大象无形”的思想就是不要显刻意，不过分主张，无形无态无框架才能容纳成有， 进入朴素而没有任何人为痕迹的本真境界。苏霍姆林斯基说：“造成教育青少年困难的最重要原因，在于把教育目的在学生面前以赤裸裸的形式进行” ，“教育者教育意图越是隐蔽， 就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求”。康德把教育的内涵定位于“价值” ，而价值是无法灌输的，只能由个体在自我发展、自我建构的过程中获得。 从这...
