融合过程中可能遇到的困难和对策Difficultiesencounteredinintegratededucation案例目录01接受自己的失败02学会保持距离03学习适当的控制情绪04没有“借”的剪刀05尿裤子06做出改变07上课保持坐好且安静（一）案例（二）原因分析（三）解决方案接受自己的行为01接受自己的失败橙橙（化名），男，7岁，就读普通小学一年级。他是一名语言能力较强，平时又好动的自闭症孩子，具备了一定的合作学习能力，但学习成绩与同学差距较大。每次考试，一上交卷子就会“哈哈哈”大笑说：“我这次一定考一百分。”当老师发卷子报成绩时，故意未在全部面前报橙橙的成绩，橙橙拿到卷子自己看一眼后就会把成绩盖起来说我：“我考了93分。”实际是39分。然后把卷子藏起来，老师讲卷子的时候拒绝拿出卷子听讲，拒绝订正。原因分析：知道自己不如别人，不好意思让别人知道自己的真实成绩。案例：同学校老师商量，只给橙橙批改对的题，让橙橙自己为自己正确的题目加分，允许橙橙擦掉错题重写。解决橙橙不愿面对卷子的问题，从而促使橙橙能认真听讲改正错误。记录橙橙每次的考试成绩，每一部分的得分情况。告知橙橙自己和自己比，在每一次进步时都要表扬。鼓励孩子正视自己的成绩。发展兴趣爱好。因为橙橙比较好动可以让橙橙学习篮球或轮滑等体育活动，多带橙橙与会轮滑和不会轮滑的孩子一起玩耍。从而让孩子感知人各有所长、各有所短。解决方案（一）案例（二）原因分析（三）解决方案学会保持距离02学会保持距离千千（化名），男，8岁，就读普通小学一年级。他性格活泼好动，喜欢和小朋友们玩。千千在校排队时会离前面的同学很近，有时还会贴着前面同学站。原因分析：没有距离感，不知道排队时人与人之间要有一定的距离。案例：帮助千千整理在校排队时控制距离（室外）（1）半臂（体育课/音乐课/大课间排队时）（2）一臂（升国旗时/开大会时）（3）一臂半（体育课时/做操时）了解场地上（室内与内外）的变化（室内）（1）半臂（升国旗时/开大会时）（2）一臂（体育课时/做操时）共情（1）对千千讲，如果在室内，贴的太近就会缺氧，别人会觉得很热。如果前面的同学摔倒了，后面的同学没有保持距离的话就会踩上去，会很危险。（2）引导千千为他人着想。想象别人是否有不便，从而判断距离。泛化（1）泛化到不同的社会场合、情景下。解决方案（一）案例（二）原因分析（三）解决方案学习适当的控制情绪03学习适当的控制情绪小雨（化名），男，10岁，就读普通小学二年级。在课堂上，小雨的集体注意力以及理解理解能力较弱，有观察式模仿的能力。课堂上老师布置的作业，大部分是看周边的同学在做什么，自己也跟着写什么。但是，情绪相对不稳定，经常会出现突然的大笑或者大哭，自己没有办法控制。在扰乱课堂纪律的情况下，会带他离开教室。这时他就会哭的更凶，紧接着往地上躺。据了解，之前在学校以及在家在不高兴时，就会往地上躺。因为力气很大，大家都拿他没办法。原因分析：不会恰当表达自己的情绪。案例：手势辅助：有情绪时，手势示意要安静。在还不能安静下来时，会带出教室。肢体辅助：出现往地上躺时，马上过去用手抱住他咯吱窝的地方，一把把他从地上抱起来。然后让他站在靠墙的地方，防止他再次躺到地上。当孩子躺在地上不肯起来时，要避免去拉孩子的手或者胳膊。这样不但不会让孩子起来，对于觉得这个过程好玩的孩子，还会强化他们这个问题行为。再就是拉手或者手臂容易伤到孩子。尝试共情：并用语言帮助他描述情绪和感受：一边轻轻的拍着他的后背，一边试着帮他表达心里不开心的事情：“我现在感觉很难过，很伤心。我不想哭，但是现在太伤心了，伤心得忍不住哭。”第一次和小雨说些的时候，他很震惊。安静下来，睁大眼睛看着我。随后便放开哭了，不再压抑着自己。告诉他合适的发泄方式：在教室真的很难过的时候，可以趴在桌子上休息一下。如果忍不住想哭，是可以的。但是不可以很大声的哭，这样会影响到同学的。后面情绪得到了很大的改善，即使在教室忍不住哭的时候，也会是很轻，不会打扰到身边的人。解决方案（一）案例（二）原因分析（三）解决方案没有“...
