下载后可任意编辑农村中小学现代远程教育工程资源的利用技能探析文县老师进修学校老师王海林摘要: 农村中小学现代远程教育工程的实施,为广阔老师提供了优质教育技术和资源。老师在将优质教育技术和资源运用于优化教育教学效果的过程中,应当掌握四种技能:一是可实行及时分类或按需定向的方法去进行的课程资源搜集技能;二是包括思维加工与技术加工的课程资源加工技能;三是对课程资源作出适切性阐释的课程资源阐释技能;四是对开发或搜集的众多课程资源进行重新组合的课程资源重组技能。关键词: 农远工程;资源;利用技能 农村中小学现代远程教育工程的实施,为广阔老师提供了丰富的优质教育技术和资源。但老师能否应用这些技术和资源去促进教育教学质量的提高与教学环境的改善,关键在于其是否掌握了将教育技术和资源转化为课程内容与学习支持的技能。在《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中指出:“实施农村老师素养提高工程,开展以新课程、新知识、新技术、新方法为重点的新一轮老师全员培训和继续教育”。因此,明确老师在应用资源方面的技能与要求,对于提高农村老师应用课程资源能力以优化教育教学效果具有重要的现实意义和指导意义。 一、课程资源搜集技能1下载后可任意编辑课程资源搜集技能就是对课程资源进行收集选择、检索提取的技术和方法。可以说,每个农村中小学老师都面临着在不同课堂、不同时刻选择不同课程资源,去优化自己的课堂与教学效果的问题。因为只有课程资源的收集与选择,才有远程教育技术的合理性运用,进而才会建立在技术运用基础上的其他进展。农村中小学现代远程教育工程,以光盘播放、卫星收视、计算机教室三种模式促进农村基础教育的信息化。工程提供的课程资源主要有:教学光盘、空中课堂、农村中小学现代远程教育资源网、中国农村远程教育网、中央电视台教育频道、超星数字图书、教育信息等。老师对这些资源的搜集与整理,可以实行及时分类或按需定向的方法去进行。及时分类法,就是及时对课程资源进行收集并筛选分类;各农村中小学校都有专人负责课程资源的接收与下载,而广阔老师就需要对它投以关注、推断和接纳并及时将感知到的信息进行有效的分析,再根据自己的学科职业、教学与讨论需要或个人兴趣等提取与之相关的信息,分成若干类,做到有闻必录,及时梳理;农村中小学现代远程教育资源多是文档资源和媒体资源(音频、视频、图形图像),因此可以将长期搜集到的各种信息资料,分门别类地整理成自己的信息库,直接存储到电脑里...
