第二单元《金属钠的性质与应用》说教材说学法说融合点说教法说教材（一）教材的地位和作用位置《金属钠的性质与应用》是苏教版高中化学必修一专题二第二单元课时1的内容。作用本节内容安排在氧化还原反应之后，是对氧化还原反应知识的进一步巩固。此外，钠作为高中阶段学习的第一种金属单质，被安排在氯、溴、碘及其化合物的学习之后，而在镁、铝、铁等金属的学习之前，在高中元素化合物知识的学习中起着承前启后的桥梁作用。说教材说教材（二）教学目标核心素养教学目标设计“宏观辨识与微观探析”通过钠的原子结构，理解钠的化学性质与其原子结构的关系，形成“结构决定性质”观念“证据推理与模型认知”根据钠的性质，推理其存在形式、保存方法、制备与用途“实验探究与创新意识”通过探究钠与氧气、与水反应等实验，了解钠的物理性质，掌握化学性质，培养具备探究物质性质的意识和能力“变化观念与平衡思想”比较钠的化学性质与条件关系，认识化学变化需要一定条件，遵循一般规律，体现化学学科思想“科学精神与社会责任”通过钠的实验探究培养以“严谨求实，探索未知，祟尚真理”为要求的科学精神，通过学习钠的用途，体悟化学科学在社会进步中的贡献，培养学生的社会责任感说教材（三）重、难点分析重点：通过实验掌握钠的化学性质难点：对实验现象的观察与分析。说教法说教法1、课前导学、看微课、上网查资料2、社会事件导入新课法3、实验探究法、讨论发言4、科学演绎法5、“小老师”讲课，老师补充说学法说学法学法课前预习扮演专家，把学习从被动变为主动让学生动手做实验，参与教学观察分析归纳完成练习巩固知识培养学生的自主学习能力，观察能力，合作能力，分析、推理能力提高操作技能说教学程序创设情境导入新课动手观察获取新知课堂小测总结巩固破解谜团联系生活感受用途探究一：钠的物理性质探究二：加热条件下钠与氧气的反应探究三：钠与水的反应信息技术融合信息技术融合温故知新学情掌握情景引入突破重难点拓展延伸终身学习说融合点过程融合过程融合利用教学助手布置课前导学，并让学生通过百度查询有关金属钠的用途，既复习前面的氧化还原反应知识，温故知新。又预习金属钠的结构与性质，实现主动学习。过程融合过程融合引入：利用新闻事件，设计谜团，激发学生学习兴趣，变被动为主动。过程融合过程融合重难点突破：通过实验探究，增强对金属钠物理性质与化学性质的学习，培养学生实验观察能力和分析能力，体现学科素养。通过移动讲台的随堂直播钠与氧气燃烧的演示实验，使全体学生更清楚的观察实验现象。通过视频播放，展示钠与水反应的气体产物H2的验证方法，加深理解。过程融合过程融合知识巩固：通过在线检测功能来了解同学的掌握情况。并用移动讲台的随堂拍照对部分同学答案进行展示，用白板书写指出错误进行讲解。过程融合过程融合通过课后作业推送，强化本节知识。请同学们访问我的个人空间，观看微课，了解《钠的重要化合物》片断教学《钠与水的反应》探究三：钠与水的反应学生实验：在大烧杯中加一半水，并切下黄豆大的钠粒用镊子夹取投入大烧杯中，观察实验现象。反应结束后向烧杯中滴入1-2滴酚酞试剂，观察溶液的变化。观察实验现象提示:1、注意钠块的位置、形状、运动2、注意声音3、注意溶液颜色钠与水的反应123记录实验现象，写出化学方程式2、钠与水的反应概括现象性质钠浮在水面上立刻熔成光亮的小球在水面上四处游动发出嘶嘶的响声反应后溶液变红浮熔游响红密度(钠)＜（水）反应放热、钠的熔点低产生气体，推动小球移动反应剧烈、有气体生成产物呈碱性Na+H2O—NaOH+？↑H2还是O2?H2还是O2?•1.钠元素在自然界中以什么形态存在？主要存在于哪些物质中？工业上如何制取金属钠？•2.实验室怎样保存金属钠？为什么？•3.剩余的钠，怎么处理？钠化学性质为何这么活泼？“结构决定性质”，由钠原子构成的钠单质会有较强的还原性“结构决定性质”，由钠原子构成的钠单质会有较强的还原性+1182Na+Na+11812失去e－
