综合实践活动课程的目标设计 问题陈述 纲要中对综合实践活动课程的目标有这样的阐述：“通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。”但它是课程的总目标，对于每一个教师来说，在实施前，心中对每个主题活动要有一个清晰的目标，这成为教师设计活动内容、确定指导重点、提供评价方式的前提。教学目标的设计是一个不该被遗忘的教学起点。如何根据综合实践活动课的特点来设计高年段活动目标？如何将课程总目标细化成可操作的具体主题活动的目标？如何有计划、有步骤地落实课程的总目标呢？ 内容提要 本章从综合实践活动课程总目标的分解入手，从四个方面揭示了高年段综合实践活动目标设计的依据： 1 .综合实践活动的总目标、小学阶段的目标与小学高年段的分段目标； 2 .高年段综合实践活动有哪些目标取向； 3 .高年段不同类型的活动目标设计的差异； 4 . 目标设计基于学校资源与学生认知基础。 同时，为了便于教师操作，从三个方面为教师介绍了高年段主题活动目标设计的思路： 1 .主题活动目标的构成； 2 .主题活动目标设计方法； 3 .主题活动目标表述的基本要求。 方法与策略 一、综合实践活动课程目标设计的依据 1.综合实践活动的总目标、小学阶段的目标与小学高年段的分段目标 一级目标 （课程总目标） 二级目标（3~6年级阶段总目标） 三级目标 （3~6年级阶段总目标的具体分解） 通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身（一）亲近自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力 ·接触自然，丰富对自然的认识 ·欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀 ·通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系 ·知道如何保护和改善自然环境，并身体力行 参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之（“之”费解）内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。 （二）考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度 ·认识社会资源，并能有效运用 ·走入社会，熟悉并遵守社会行为规范 ·发展人际交往，养成合作品质，融入集体 ·积极参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义 （...
