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第一章职业理念第一节教育观教育观是人们对教育所持有的看法。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。素质教育观的内涵：①素质教育以提高国民素质为根本宗旨；②素质教育是面向全体学生的教育，③素质教育是促进学生全面发展的教育，④素质教育是促进学生个性发展的教育，⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位。受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。全面发展是当的教育方针的核心部分，全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。素质教育立足于人的个性的教育。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征，创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。素质教育的外延：素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。素质教育是终身的。素质教育的产生：素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象。素质教育的发展：1996 年 6 月，中共中央、国务院做出了《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》，标志着素质教育观已经形成了系统的思想。中学素质教育的一般性质是指国民素质教育的形式，与其他层次、形式相同的性质。中学素质教育应当对中学生进行全面发展的教育和面向全体中学生的教育。中学素质教育的特殊性：中学教育包含初中阶段教育和高中阶段教育。初中阶段的学生处于人的自我意识觉醒阶段，是个性发展的关键阶段；高中阶段的学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，也进入为人的终身发展奠基的关键阶段。素质教育的目标：①促进学生身体的发育；②促进心理的成熟化；③造就平等公民；④培养个体的生存能力和基本素质；⑤培养学生自我学习的习惯、爱好和能力；⑥培养学生的法律意识；⑦培训学生的科学精神和态度。素质教育的基本要求：①面向全体，②促进学生全面发展...