“边读边思自主阅读习惯的培养” 小课题研究 目 前 的 阅 读 教 学 由 于 诸 多 的 实 际 原 因 不 少 孩 子 在 课 堂 上依 赖 性 太 强 他 们 过 分 被 动 地 接 受 教 师 的 阅 读 理 解 及 阅 读 方 式 。特 别 是 小 学 高 年 级 的 学 生 他 们 通 过 了 几 年 的 小 学 语 文 学 习 本应 该 具 有 基 本 的 阅 读 能 力 有 自 己 一 些 独 特 的 阅 读 体 验 。 但 是 教学 中 的 实 际 情 况 是 一 篇 文 章 读 后 相 当 一 部 分 学 生 很 少 或 是 根本 没 有 自 己 的 感 受 和 思 考 甚 至 一 些 简 单 的 看 法 也 没 有 离 开 了老 师 就 仿 如 一 只 只 迷 途 的 羔 羊 无 法 去 深 入 文 章 的 内 在 感 受 文章 字 里 行 间 所 包 蕴 的 情 感 和 智 慧 长 此 以 往 必 将 带 来 学 生 阅 读能 力 的 孱 弱 和 退 化 。 为 了 使 学 生 养 成 良 好 的 阅 读 习 惯 提 高 阅 读 能 力 本 学 期 我班 进 行 了 “边 读 边 思 考 阅 读 习 惯 的 培 养 ” 课 题 研 究 。 课 题 的 研究 主 要 分 两 部 分 进 行 一 是 怎 样 使 学 生 养 成 边 读 边 思 考 的 阅 读习 惯 二 是 在 阅 读 思 考 的 过 程 中 如 何 进 行 简 单 的 批 注 。 一 、 培养 学 生 边 读 边 思 考 的 习 惯 一 读 中 自 悟 培 养 思 考 习 惯 学 生 在阅 读 时 总 会 伴 随 着 积 极 的 思 维 活 动 。 如 果 不 会 边 读 边 思 考 那 也不 会 有 良 好 的 阅 读 效 果 。 教 学 实 践 证 明 如 果 学 生 读 书 能 边 读 边思 考 不 但 会 解 决 理 解 课 中 许 多 问 题 而 且 会 出 人 意 料 地 显 示 出他 的 聪 明 智 慧 。 古 人 云 “学 而 不 思 则 惘 思 而 不 学 则 殆 ” 至 今看 来 仍 然 是 积 极 的 阅 读 经 验 。 在 阅 读 中 思 考 在 饶 有 兴 趣 的 思 考中 理 解 、 记 忆 达 到 信 息 的 消 化 和 吸 收 并 产 生 自 ...
