奥尔夫”音乐游戏在小学音乐课中的运用《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》（下文简称“新课标”）关于音乐教育的理念是，以兴趣爱好为动力，注重音乐实践
而传统意义中的音乐课大多是“一本书和学唱一首歌”，其教学手段通常是让学生反复去跟唱一首歌
这样老师教得无趣，学生学得无趣
这种单一、肤浅的教学方法是背离新课程要求的
新课标指出，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，“根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣”
而游戏是学生最感兴趣，也最易于接受的一种教学方式
根据这一特点，笔者结合现行教材，在教学过程中引入“奥尔夫”音乐游戏，将游戏融入教学，降低学习难度，让学生在愉快的游戏中边玩边学，同时注重于想象力、创造力、注意力、合作能力等非智力因素能力的培养
重新认识音乐课，改变传统的音乐教学方式，成为新课标背景下，小学音乐教育值得深入探究的课题
一、节奏为主，贯穿音乐要素我们常说，可以有只有节奏而没有旋律的音乐，但是不能有只有旋律而没有节奏的音乐
学生学习音乐应从节奏入手，节奏是音乐教学中最重要也最基础的部分，能把旋律、语言、律动等音乐元素巧妙地贯穿在一起
在音乐教学中，笔者常常把语言的节奏、体态的节奏、打击乐器的节奏，以及寻找生活中与教学内容相符合的物体，将其拍击发出的声音节奏综合运用到音乐课堂中
如：在人教版小学一年级上册教材歌曲《小青蛙找家》的教学中，笔者就运用了“奥尔夫”节奏游戏的方法
首先从歌词的节奏入手，每一首歌的歌词都是合辙押韵的，配上节奏的歌词读起来更加朗朗上口，学生更加感兴趣
通过这样读节奏歌词的方式，使学生学习、感知歌曲的节奏，再配上手脚以及身体其它部位的节奏声势动作，表现小青蛙“叫”和“跳”的节奏，增强学生的兴趣
接着引导学生尝试、选择适当的打击乐器为歌曲配伴奏，如：选择“蛙鸣筒”为小青蛙的叫声配伴奏；选择响板、木鱼
