教师职业道德教育讲稿文化的传播者、文明的传承者教师的身教对学生的品德起着潜移默化的作用。孔子说:“其身正，不令而行其身不正，虽令不从。”教师欲把学生造就成什么样的人，自己就应当是这样的人。孔子的弟子之所以对孔子心悦诚服，视之如日月，敬之如父母，其中最主要的原因之一，是孔子对弟子十分热爱，感情极为深厚。《论语》记述着孔子的弟子颜渊死了，孔子哭得极其悲痛。跟随孔子的人说：“您悲痛过度了”孔子说：“是太悲伤过度了吗不为这个人的死哀恸还为谁哀恸呢”孔子的令一个学生冉伯牛患了严重的疾病，不能见人，孔子一定要去看他，从窗户握着冉伯牛的手，亲切地安慰他。记得一位大师这样说过：“真爱在心，享受孩子，把自己的理想、青春、快乐幸福融入到为孩子们的服务中去，感受到的必是质朴的泥土的芬芳。”一句话改变学生的命运例。陶行知的四块糖果例子。以身立教。立国先立人，立人先立德，立德先立心。教育是一种以人格塑造人格、以心灵塑造心灵的事业。班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的太阳。“人类灵魂工程师”是人们送给教师的赞誉，更是社会对教师的职业期待，这种期待突显了教师在学生发展中的作用，更强调了教师对学生的精神塑造的意义。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”的确，在可塑性大、模仿性强的学生眼里，教师的品行就是学生的模板。老师的工作态度、工作水平甚至衣着、交往、言行举止、仪表风范等都会对学生产生潜移默化的影响，被学生视为学习和模仿的榜样。教师用身教来印证平时的言教，对学生最有说服力和感染力。现代教育家夏丐尊在谈到李叔同例。爱学生“教育是根植于爱的”爱是教育的源泉。使学生感受到班主任是在真诚的为他好，是在尊重他们的选择权利，相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的，使他们感受到教师的期待和爱心，对教师产生信任感和亲切感，他们必然会把自己融入到班级中去。学生是有血有肉有感情的人，而且每一个个体是不一样的学生是成长的人，不成熟、易犯错误是正常的，宽容,允许学生犯错。三问：一问，你爱你的学生吗二问，你会爱你的学生吗三问，你的学生能感受到你的爱吗古代父母对孩子“七不责”学生是我生命的根一一全国优秀教师韩培兰例。有人说：“一个人能走多远，看与谁同行一个人能有多成功，看谁指点一个人能有多优秀，看他身边是什么样的人。”责任心，坚守。职业信念胡总书记指出：“教师是人类文明的传承者。俄国的托尔斯泰曾说过：“理想...
