我任教二年级语文已有一个学期，经过这一学期教学实践和问题的研究，现就对学生的学习情景和自我研究主题的情景作一些初浅的分析。 一、学生学习情景分析 本班共有39 名学生，男26、女23 名。其中有29 名为留守儿童，由于父母不在家，缺少家庭教育。在家很懒散，学习基础不太好。学生毕竟还小，经过教育，他们还是能够去克服一些不足。60%的学生对学习还是很感兴趣的，能主动的去学习新知识。30%的学生没有自学的主动性，只是在教师的引导下去学习，并且是10%的学生对学习无所谓，不太乐于学习。这主要究其于基础差，丧失自信，再加上缺少家庭教育。 二、教师问题研究情景 基于学生上述的学习情景，我选择了研究“如何引导学生质疑”。目的是想让学生养成爱提问题，爱动脑想问题的学习习惯，从而提高学生的思维本事。 在问题研究前，学生通常是根据教师所提问题去思考，去解决问题，而很少有学生自我动脑去质疑。据此，我在研究中，采取了一系列的方法去引导学生质疑，善于质疑。 (一)、鼓励学生勇于质疑。 小学语文教学中，教师要努力创造出适合学生质疑的简便和谐的环境，让学敢思、敢问，乐探究。 1、建立和谐的师生关系。 建立和谐的师生关系是学生摒弃疑虑，进取参与学习活动的前提之一、教师要尊重每一个学生，相信他们都能提出问题，促使学生树立起乐于质疑 问 难 的 信 心 。 教 师 还 要 放 下 架 子 ， 主 动 以 平 等 的 朋 友 式 的 态 度 融 合 到 学生 的 学 习 活 动 中 ， 和 学 生 一 齐 质 疑 、 探 究 ， 从 而 使 学 生 在 平 等 的 和 谐 氛 围中 大 胆 地 质 疑 问 难 。 2、 激 发 学 生 质 疑 兴 趣 。 学 生 要 对 所 学 资 料 感 兴 趣 ， 才 能 调 动 其 进 取 性 ， 打 开 其 思 维 ， 进 取 进行 探 究 ， 不 断 提 出 疑 难 。 因 而 ， 教 学 中 教 师 要 千 方 百 计 激 发 学 生 质 疑 的 兴趣 。 (一 )创 设 情 境 ， 唤 起 质 疑 欲 望 。 (二 )巧 用 矛 盾 ， 激 发 学 生 质 疑 兴 趣 。 (三 )精 心 指 导 学 生 善 于 质 疑 。 要 培 养 学 生 的 质 疑 本 事 ， 不 仅 仅 要 激 发 学 生 质 疑 兴 趣 ， 还 要 引 导 学 生明 白 ， 一 篇 课 文 或 一 段 ...
