（ 三 ） 几 个 概 念 ： 1、 难 度 与 难 度 系 数 。 难 度 ： 指 应 试 者 解 答 试 题 的 难 易 程 度 ， 是 描 述 性 语 言 。 通常 说 “这个 题 目难 度 大”， 就是 指 该题 比较难 。 难 度 系 数 ： “难 度 系 数 ”也可以理解 成“容易 度 系 数 ”， 是0～1之间的 量值， 难 度 系 数 越大， 说 明题 目难 度 越小。 “难 度系 数 ”一般分整卷难 度 系 数 和单题 难 度 系 数 。 2、 期望难 度 与 实际难 度 。 期望难 度 ： 根据应 试 者 的 实际情况和考试 所要承当的 功能，命题 时预设的 难 度 系 数 。 譬如： 对于选拔性 考试 ,如高考， 一般设置期望难 度 系 数 为0.55左右，使其能够较好地区分考生的 学业水平， 达到选拔的 目的 。 而水平性 考试 ， 如高中学业会考一般设置期望难 度 系 数 为0.80～0.90， 平时教学质量检测等考试 一般设置为0.70～0.75。 实际难 度 ： 是 应 试 者 考试 的 结果， 与 应 试 者 实际学业水平有关。 通 过比较“期望难 度 ”和“实际难 度 ”， 可以了解 教师教学重点把握情况；可以了解 学生掌握知识的 真实情况， 譬如教学目标的 达成水平、 模块掌握水平、 某种题 型的 解 题 能力等一系 列问题 。 3、 几 个 常 见的 概 念 ： （ 1） 区分度 ： 区分度 D 是 试 卷分析的 一个 指 标， 反映了试题 对 考 生 素 质 的 区 分 情 况 。 其 数 值 在 -1～ 1之 间 ， 数 值 越 高 ， 说明 该 试 题 的 区 分 性 越 好 。 D≥0.4时 ， 说 明 该 题 目 能 起 到 很 好 的 区分 作 用 ； D≤0.2时 ， 说 明 该 题 目 的 区 分 性 很 差 。 D 值 为 负 数 时 ，说 明 试 题 或 答 案 有 问 题 。 如 果 测 试 的 区 分 度 高 ， 则 该 测 试 的 信 度必 然 理 想 ， 因 此 提 高 区 分 度 是 提 高 测 试 信 度 的 方 法 。 测 题 的 区 分度 和 难 度 关 系 也 很 密 切 。 太 难 、太 易的 题 目 ， 区 分 度 都不很 好 ．只有 中等难 度 的 题 ， 区 分 度 才比较好 。 同时 ， 区 分 度 也 是 衡量题 ...
