第 1 课百家争鸣和儒家思想的形成【教学目标】1.知识与水平：(1)知道诸子百家中的儒家、道家、墨家、法家等代表人物及他们的主要观点；(2)了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和开展的重要奉献；(3)熟悉春秋战国时期百家争鸣局面形成的意义.培养学生材料阅读水平,分析儒家 思想形成原因,总结儒家思想形成过程,探究儒家思想的深远影响.2 .过程与方法：(1)学生可以根据教材与教师提供的材料进行分析图文材料,概括归纳知识,史论结 合；(2)自主探究问题的答案,并学会用比拟法等方法解决学习中遇到的问题,学生要能对 所学内容进行较为全面的比拟,概括和阐释.(3)教师应注重启发式教学,引导学生主动探究,并对学生的表现予以及时而恰当评价.3 .情感、态度与价值观：通过对春秋战国时期百家争鸣的局面介绍,使学生意识到这是时代的需要,并对这一 时期的思想有一定的熟悉,培养学生以人为本的人文主义精神境界,从而培养学生的爱国 情操.【教学重难点】重点：了解孔子、孟子、荀子的主要观点,了解儒家思想的形成；难点：熟悉儒家思想在世界文化史上的地位和对后世的影响.【教学方法】讲授法、史料分析法、合作探究法【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时导入新课：教师：第一单元 中国传统文化主流思想的演变.引导学生默读 p2 单元引言：然后提 问中国传统文化的主流思想是什么思想？(儒家思想)第 1 页共 9 页教师：对！中国的思想文化源远流长,蓄积深厚.儒家思想是中国传统文化的主流思想. 对中国社会、政治和文化等各方面影响深远,是中华民族的珍贵精神财富.同时,也是世界 文明史中极为重要的组成局部.儒家思想形成在什么时候？学生：春秋战国时期.教师：春秋战国时期在思想界出现了一个什么局面？学生：“百家争鸣〞的局面.教师：对！而儒家就是其中最具代表性并对当时和后世产生产生深远影响的一家.由此导入新课.一、“百家争鸣〞局面的出现1、含义：“百家争鸣〞是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面.所谓“百家〞,是泛指,意为数量多.?汉书•艺文志?上主要分为儒家、墨家、道家、 法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家.所谓“争鸣〞,是指当时代表 各阶级阶层,各派政治力量的学者或思想家,都希望根据本阶级(层)或本集团的利益和要 求,对宇宙对社会对万事万物做出解释.于是,他们著书立说,广收门徒,高谈阔论,互相 辩难,争相发表自己的见解.2、形成原因：(1)经济上：井田制崩溃.铁器的...
