第五章学前儿童思维和言语的发展第一节思维的概述第三节学前儿童言语的发展与培养第二节学前儿童思维发展的特点及培养第五章学前儿童思维和言语的发展学习目标：1.了解幼儿思维的一般特点。2.掌握如何促进幼儿的思维发展的方法。3.掌握如何促进幼儿言语能力的发展方法。第一节学前儿童思维的发展思维是人脑对客观事物间接概括的反映。它是借助言语、表象或动作实现的、能揭示事物本质特征及内部规律的认识过程。一、思维的概述（一）思维的概念第五章学前儿童思维和言语的发展第一节学前儿童思维的发展一、思维的概述（二）思维与感知觉第五章学前儿童思维和言语的发展第一节学前儿童思维的发展一、思维的概述（三）思维与语言第五章学前儿童思维和言语的发展第一节学前儿童思维的发展一、思维的概述（三）思维与语言第五章学前儿童思维和言语的发展第一节学前儿童思维的发展一、思维的概述（四）思维的特性1.思维的间接性思维的间接性是指人能凭借已有的知识经验或其他事物作媒介，理解和把握那些没有直接感知或根本不可能有直接感知的事物、事物间的关系及事物发展的进程。第五章学前儿童思维和言语的发展2.思维的间接性思维的间接性是指人能凭借已有的知识经验或其他事物作媒介，理解和把握那些没有直接感知或根本不可能有直接感知的事物、事物间的关系及事物发展的进程。3.思维是对经验的重组思维是一种探索和发现新事物的心理过程。它常常指向事物的新特征和新关系，这就需要人们对头脑中已有的知识经验进行不断更新和改组第一节学前儿童思维的发展（五）思维的种类根据思维过程中的凭借物的不同，分为直观动作思维、形象思维和抽象思维。根据思维过程的快慢，分为直觉思维和分析思维。根据思维探索答案的方向不同，分为聚合思维和发散思维根据思维的创新程度，分为常规思维和创造性思维第五章学前儿童思维和言语的发展一、思维的概述第二节学前儿童思维发展的特点及培养一、婴儿思维的发生和发展婴儿思维的发生和发展（一）胎儿的记忆婴儿的思维处在人类思维发展的低级阶段，具有间接性和概括性的特点，但抽象概括水平很低，还不是典型的人类思维。婴儿的思维发生在两岁左右。出现最初的语词概括，是婴儿思维发生的标志。婴儿概括的发生发展经过了三个阶段：第一阶段：直接的概括第二阶段：动作的概括第三阶段：语词的概括第五章学前儿童思维和言语的发展第二节学前儿童思维发展的特点及培养二、幼儿思维发展的一般特点1.婴儿期和幼儿初期的思维具有一定的直观行动性（1）思维依赖直观的事物和情境（2）思维离不开儿童自己的动作2.幼儿期以具体形象思维为主3.幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽第五章学前儿童思维和言语的发展第二节学前儿童思维发展的特点及培养三、幼儿对概念的初步掌握和分类能力的发展（一）.幼儿对概念的初步掌握1、幼儿概括的特点与对概念的掌握幼儿概括能力的发展主要处于形象概括的水平，它有以下两个特点：①概括的内容比较贫乏；②概括的特征很多是外部的、非本质的。第五章学前儿童思维和言语的发展2、最初对实物概念的掌握幼儿掌握实物概念的发展过程是：小班幼儿：实物概念的基本内容代表幼儿所熟悉的某一个或一些事物。中班幼儿：已能在概括水平上指出某一些实物的比较突出的特征。大班幼儿：开始能指出某一实物若干特征的综合。第二节学前儿童思维发展的特点及培养三、幼儿对概念的初步掌握和分类能力的发展（一）.幼儿对概念的初步掌握第五章学前儿童思维和言语的发展（3）对数概念的初步掌握幼儿数概念发展的三个阶段•第一阶段：对数量的动作感知阶段（2-3岁）•第二阶段：数词和物体数量间建立联系的阶段（3-5岁）•第三阶段：数的运算的初期阶段（5-7岁）第二节学前儿童思维发展的特点及培养（二）.幼儿分类发展的四个阶段：（1）习性分类或随机分类阶段（2）知觉分类阶段（3）功能或主题分类（4）基于概念的分类第五章学前儿童思维和言语的发展三、幼儿对概念的初步掌握和分类能力的发展第二节学前儿童思维发展的特点及培养四、幼儿判断、推理和理解能力的发展第五章学前儿童思维和言语的发展一.幼儿判断和推理能力的发展幼儿概念的...
