第四节婴儿的言语发展教学目标：操作条件论先天论相互作用论言语发展的三个理论言语发展的理论（一）操作条件论代表人物：斯金纳代表观点：语言像其他行为一样都是通过操作条件作用获取的。模仿和强化斯金纳和他的经典实验婴儿怎么学会说话的？当婴儿发音的时候，父母就用微笑、拥抱来反馈来强化那些像词汇的声音。婴儿又通过模仿来快速学到复杂言辞，比如整个短语和句子。理论的不足之处？一、家长不可能完成的任务二、家长教不了孩子创新表达操作条件论的意义：对于那些言语和语言治疗家努力帮助语言发展迟缓和有语言缺陷的儿童克服困难而言，行为主义的观点是有价值的。言语发展的理论（二）先天论代表人物：乔姆斯基代表观点：决定人类幼儿说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传（LAD）的语言能力。语言输入婴儿怎么学会说话？LAD激活产生语言理论儿童语法能力音韵学词法语义学句法对他人言语的理解言语产生语言处理技能先天论的合理性：一语言普遍性二语言具有种属特异性言语发展的理论（三）相互作用论主要观点：语言学习的社会语境。与他人交流的先天能力与丰富的语言环境、社会环境结合起来，帮助婴儿去发现语言的功能和规则。大脑发展儿童的动作和语言表达语言环境（同伴对儿童做出的动作，陈述和指示）认知发展↓影响影响影响影响影响影响智力发育迟缓婴儿，语言技能常常落后于其他方面的技能。没有发现在语言技能应用和其他方面表现出和很大不同的儿童。理论的不足之处？总的来讲，应动态地、发展地考察婴儿言语发生的过程。言语发生的过程，实质上应该看做一个多种因素相互影响、相互作用的复杂的动态系统的活动过程。而人类所独有的符号表征能力、适宜的发音器官及其活动则是言语系统发展的前提条件。知识回顾操作条件论先天论相互作用论代表观点意义不足之处语言通过条件作用获取。强化和模仿LAD语言学习的社会语境不现实不可能无研究支持语言发育迟缓语言有缺陷语言普遍性和种属特异性强调普遍认知课后作业:复习言语发展三阶段理论，预习下节课内容知识回顾斯金纳操作性条件作用理论行为的分类强化理论强化的概述强化的应用原则强化程式强化的概念正强化、负强化、惩罚反应性行为操作性行为强化物的分类婴幼儿听说能力发展的规律单字阶段一岁左右用一个字表达很多意思电报句阶段2岁左右会说2-3或是3-4个字组成的句子，把名词和动词组合在一起称为电报句阶段简单句阶段2岁左右开始使用叙述、感叹，疑问等表达意思，能说出四个词以上的句子复合句阶段3岁左右可能说2个或3个以上的简单句子，还能恰当的问答为什么的问句为婴幼儿讲故事、念儿歌的要求与注意事项1.2.为婴幼儿讲故事、念儿歌每次最好固定内容，不宜频繁更换，由听说到跟说最后到会自己完整的说出诗歌的内容3.为婴幼儿讲故事、念儿歌时最好配有卡片或是图书，逐步过渡到尽量让婴幼儿自己拿着卡片和图书，使婴幼儿真正成为阅读的主人为婴幼儿选择的故事内容应是婴幼儿生活中经历的内容，选择儿歌、童谣要求是词句简单，押韵有节奏感，有变化容易上口的工作内容与方法婴幼儿听觉发展训练在这个时期婴儿还不会与成人对话，又几乎不理解成人的语言，但他正在进行着两个方面的准备，一方面自发地发出一些声音，进行“自我训练发音”；另一方面无时无刻都在感受成人的语言。随着月龄的增加，婴儿通过成人的语音，并结合成人的动作、表情和摆弄的物品，逐步从“语言感受”阶段向“语言理解”阶段过渡。训练方法：1.成人自说自话阶段2.山谷回音阶段3寻找声源游戏工作内容与方法1.婴幼儿发音的训练（0-6个月）1逗宝宝发出笑声宝宝一般在满月后就会笑了，从这个时候开始要经常逗宝宝发笑，尽量使宝宝笑出声音，这是激活宝宝语言的前期准备，同时也是促进他发音器官成熟的有效手段。如挠痒宝宝的身体和手脚，向宝宝扮笑脸、吹口哨、摇铃鼓、躲迷藏等等，逗他发出笑声。2模仿面部及发音可先从模仿幼儿的发音入手，逐步发展到让幼儿模仿成人工作内容与方法2婴幼儿发音的训练（0-6个月）1逗宝宝发出笑声宝宝一般在满月后就会笑了，从这个时候开始要经常逗宝宝发笑，尽量使宝宝笑出声音，这是激活宝宝语言的前期准备，同...
