六 年 级 语 文 上 册 第 六 单 元 教 材 分 析 和 教 学 建 议 教 师 ： XXX 大 家 好
下 面 我 们 进 行 六 年 级 语 文 上 册 第 六 单 元 的 教 材 分 析 和 教学 建 议 的 研 讨 交 流
一 、单 元 双线结构 根 据 “双线组元 ”这一统编教 材 编写的 特点，第 六 单 元 导语 页，以一句话作为开头： 我 们 是大 地的 一部分 ，大 地也是我 们 的 一部分
强调了“保护环境”这一人文 主题，引导学 生感受珍惜资源、保护环境的 重要意义，鼓励学 生积极行 动起来，为地球家 园美好 的 明天尽一份自己的 力量
红色线圈出来部分 是本单 元 的 语 文 要素： 上 面 一句是阅读要素,“抓住关键句，把握文 章的 主要观点”； 下 面 的 一句是习作要素，“学 习倡议 书”
整个单 元 都是围 绕 这抓住关键句，把握文 章的 主要观点这条 线进 行 编排 设 计 的 ，所 以在 教 学 时 我 们 的 着 力点要打 在 人文主题和 语 文 要素这两 条 线索 上
围 绕 人文 主题和 语 文 要素两 条 线，本单 元 编排 了四 部分 内 容 ： 第 一部分 是四 篇 课 文 教 学 ，其 中 《 古 诗 三 首 》、《 只 有 一个地球》是精 读课 文 ，《 青 山 不 老 》、《 三 黑 和 土 地》 是略 读课 文
第 二 部分 是一个口 语 交 际 “意见 不 同 怎 么 办 ”
第 三 部分 是习作“学 写倡议 书”，最 后 一部分 是语 文 园地
下 面 我 分 别 讲 一讲 这四 部分 内 容
二 、单 元 具 体 内 容 和 教 学 建 议 （ 一 ） 课 文 部 分 四 篇 课 文 ， 两 篇 精 读 课 文 ， 两 篇 略 读 课 文
第 一 篇 精 读 课 《 古
