大班室内体育运动篇一：幼儿园室内运动内容丰富性的研究幼儿园室内运动内容丰富性的研究【内容摘要】：《3 到 6 岁儿童发展与指南》中明确指出：幼儿园应该以游戏为基本活动。而体育游戏作为一种有常见的、有规则的、有结果的并具有竞赛性及强健体魄作用的基础体育活动，深受孩子们的喜爱，它不仅仅促进孩子的身体动作发展，也促进幼儿在智力、社会性交往能力上等方面的多元发展。每年每月中常有三至四个月或者是 2 到 3 周连续阴雨，再加上寒冬腊月，盛夏酷暑，这些客观原因都影响了幼儿园运动的正常开展。因此我们通常会运动室内运动，带领幼儿在活动室、教室、露台、楼道、门厅等室内场所进行的运动。那么室内体育游戏作为一种体育游戏的补充，可有效地解决因天气、季节因素造成的户外体育活动的局限问题，让幼儿达到锻炼的目的，促进幼儿在体能、智力、情绪、个性、认知等方面健康、和谐的发展。平时的教学过程中，每当出现雨季、天寒酷热的气候，有的老师就会调整运动，往往让幼儿在教室中玩桌面玩具，来替代幼儿的体育游戏，造成暂时性幼儿锻炼时间不足的现象。这是违背了幼儿健康发展的基本要求。如要追求其原因那可能主要是受运动场地限制和幼儿游戏素材的缺乏，由此可见，设计室内体育游戏对大部分幼儿园具有重要的现实意义。我们着眼于幼儿的发展，立足于幼儿园现有的室内场地与器械，积极寻求一种比较科学、规范、合理的室内体育游戏设计思路，以丰富室内运动游戏的素材，进一步充实幼儿园室内运动开展的内容。一、室内运动的设计原则室内运动游戏有着不同于其它体育活动的独特的设计思路与组织方法，因此，在设计幼儿园室内运动游戏时应遵循以下原则：1、运动性原则——即考虑室内空间场地的特殊性，又彰显游戏的运动价值。运动性是体育游戏最主要的本质特征。体育游戏具有增强幼儿体质，提高幼儿身体素质的功能。因此室内体育游戏也应具备这种功能，虽然室内体育游戏受到客观条件的影响，对于大幅度的游戏如：跑、投远等游戏不能很好的开展，但是做为体育游戏补充部分，还是要体现运动性原则。2、趣味性原则——既体现游戏的教育内容，又激发幼儿游戏的兴趣。我国古代教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。幼儿年龄小，对感兴趣的游戏注意力往往比较容易集中，态度也积极、主动，内心就可以产生愉快的体验，能较快地掌握游戏规则，收到良好的游戏与锻炼的效果；反过来说如果幼儿不感兴趣的游戏则会引起幼儿情...
