强 化 师 德 和 心 理 素 质 的 发 展这几个要素缺一不可
职业理想是教师从事教育专业所要追求的最高境界和所要到达的最 高预期目标,是教师对自己从事教育事业的价值的最理想化的期待
因此职业理想对于教 师的专业成长来说,就是教师事业航程的风帆,是抵抗平庸化状态的催醒剂
如果缺少了 职业理想就失去了专业成长的动力
职业道德是师德的灵魂,是教师在教育工作中应该遵 循的职业行为标准,现在的职业道德已经被变成明文规定的显性的、具体的规那么了,可实 际上,职业道德大多还是属于隐性的,是无法明文规定的,只能靠教师的自我约束和自我 标准
教师的工作大多被通俗地说成是“良心活〞,实际就是这个意思
师德是教师开展 的关键因素
职业情感是教师对待教育职业,对待自己的本职工作,对待教育对象一学生的主观情 意,是一种职业情绪
当然,这里说的职业情绪不是我们平时所理解的那种临时波动的心 理状态或情绪状态
我们是否热爱教育事业,是否热爱自己的本职工作,是否热爱自己的 学生,是否自爱,这就是教师职业情感的真正涵义
教育爱是教育的真谛,失去了爱的教育,是教育的最大悲哀,也是孩子的最大悲哀
教师也是社会工作者,承当着社会教育的责任,教育的目的是培养造福社会的人才,因此 教师也应具有强烈的社会责任感,要立志为祖国为社会培养出合格的有用的人才
陶行知 说过,“捧着一颗心来,不带半根草去〞,说的就是教师的社会责任感的事
许多像陶行 知一样的人之所以成为教育家,和他们强烈的社会责任感是分不开的
此外教师的人生 观、世界观、价值观也是一个教师专业成长必不可少的要素,正确的人生观、世界观和价 值观可以帮教师成为一个合格的教育人才,一个脱离了低级趣味的教育家
教师的师德和 心理素质不是与生俱来的,而是在后天的教育实践中逐渐形成的,一般都要经历一个由懵 懂到彻悟,由浅薄到精深,由片面到全面的渐进的开展过程
