《有效提高学生计算能力的策略研究》课题结题报告一、课题的提出（一）研究背景《基础教育课程改革纲要》 实行在课程改革的具体目标中明确指出“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯， 重视培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力、 语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力”。重点是转变学生的学习方式，促使他们在教师指导下主动地、富有个性地学习。要关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和智能。（二）实际情况分析计算能力是每个学生必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，这足以说明计算教学的重要性。在教学中我们发现学生在计算能力上都很不理想。通过平时检测和期末考试的质量分析情况也能看出，学生的计算能力普遍较低， 要迅速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思维，采取有效的措施和方法来培养学生的计算能力，使学生的计算既准确又迅速， 从而达到新课程标准中所要求的熟练程度使计算方法合理性和灵活性。 因此，培养提高学生的计算能力就成了小学数学教学研究的重要任务， 是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。二、现状分析：1．算理不过关在学生在学习计算时， 对算理也就是为什么这样算不去理解，对计算的算法却非常重视， 以为只要能算就行。 对计算题普遍缺乏兴趣，认为计算题不需要思考就能解出来，产生认识上的偏差， 以致做计算题时马马虎虎，不够认真。2. 学生不能运用简算方法学生的计算方法不够合理、灵活，到了小学高段，计算的方法应灵活多样，从多种解法中选择合理的算法，达到算法最优化，而实际上学生的简算意识不强， 一道计算题如果没有要求简便，能简便计算的题目也不去简便计算， 不能根据具体算式的特点去主动选择最佳的解题方法进行计算。3. 教师对学生的计算只重结果不重视过程其实计算是一个复杂的运算过程， 需要很多的运算步骤才能得到一个结果，应认真分析错在什么环节。我们计算题改作时，要按学生的计算顺序，指出学生错在哪一步。 让学生知道错误原因以后在改正。三、课题研究的目标、内容及具体操作（一）研究的目标﹙1﹚. 通过本课题的研究， 培养学生在计算上的兴趣， 通过情景教学，使学生意识到...
