语言教育学 一、选择题 （ ）是确定学前儿童语言教育内容的主要依据。A.学前儿童语言教育目标 （ ）是实现文化保存和传递的最佳方式。D.书面语言 （ ）是一个完善的语言教育活动设计的核心。D.活动内容的选择 （ ）是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对整个活动设计产生决定性影响。A.确定语言教育活动的目标 、后天环境论代表人物是 A.斯金纳 、描述性讲述是（ ）C.用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚 、学前儿童语言教育目标的层次结构包括 3 个方面，它们是（ ）。B.终期目标、年龄阶段目标、教育活动目标 .教师在语言教育活动设计中最关键的一环是（ ）B.确立活动目标 大约（）以后，儿童逐渐出现比较完整的句子。C.2 岁 对幼儿谈话活动的作用认识不正确的一项是（ ）A.激发幼儿与他人交谈的兴趣 对幼儿园前识字教学说法错误的一项是（ ）。C.识字是学习书面语言的唯一的内容和方式 儿童出现“电报句”的时间大约是在（ ）B.2.5 儿童词汇增长的高速期是在（ ）C.3 岁左右 儿童从（ ）岁左右开始说话，进入单词句的阶段。B.1 儿童大约（ ）左右进入成人句阶段，这时儿童习得语言的过程已基本完成。C.5 儿童大约在（ ）以后进入双词句阶段 B.一岁半 儿童归纳图书内容的“图书命名法”一般适合于（ ）的儿童使用 D.中班后期 儿童归纳图书内容的“一段话归纳法”一般适合于（ ）的儿童使用 B.小班后期和中班前期 儿童听觉的个别差异性很大，随着年龄的增长而（ ）A.不断减少 儿童外耳道壁未完全骨化和闭合，要到（ ）岁才能完成。B.5 儿童语法发展有其自身特点，选出不符合其发展特点的一项D.从被动句到主动句 儿童语言文学作品向幼儿展示的成熟语言，首先表现在丰富多样的（ ）方面。B.句法结构 儿童早期识字能力的发展和他们的（ ）发展密切相关。A.口头语言 广义的学前儿童语言教育把（ ）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。 C.0-6 后天环境论者认为（ ）A.儿童学习语言是通过模仿—强化－重复获得的 后天环境论者认为，（ ）是语言学习的必要条件。 B.强化 后天环境论者认为，语言的本质是（ ）。D.刺激——反应连接 活动方式是指（ ）、活动方法、活动形式三者的有机结合和综合体现。A.活动环境和条件 活动教育观要求教师更多地提供学前儿童充分（ ）的机会。B.操作语言 机械模仿说是儿童学习语...
