仓 U 设情境，导入新课师:上课！生齐:老师下午好！师:真好听，同学们下午好，请坐！今天刘老师和大家共同学习我们这一册书里面的一个很有意思的内容。咱们看大屏幕,一会儿在大屏幕的右边会有一个接一个地出现的圆，这些圆都有不同的颜色，你看出什么颜色就大声地读出来，看谁看得准,读得快，成不成？生齐：成！课件出示下图生齐读:红、黄、蓝、绿师:下个个是什么颜色？生 1：蓝色。师:好！我们来看一看对不对？（继续播放课件）真是蓝色呀!下一个呢？生 2:绿色。师:再下一个呢生 3：红色。师：一（3）班的同学真棒！猜一个对一个，真了不起!再来一个成不成生齐:成！师:玩这一回呀！带颜色的圆重新出现，大家猜,准备！象刚才一样，开始课件出示下图生齐:黄、红、蓝、黄、绿、黄师:下一个你们猜是会是什么颜色？（（继续播放课件）生：红色。师:呀！没猜对吧!刚夸你们棒，结果不成了，再猜下一个成吗？（学同们各有说法），看来这些圆有点奇怪，都是带颜色的圆,都是红、黄、蓝、绿，为什么第一次出现的时候我们一（3）班的同学猜得那么准，猜一个对一个，可是第二次再出现的时候，怎么猜也不容易猜对呢？什么原因啊？能说说吗？生 1:因为第一次出现只有一个，第二次出现有两个生 2：因为第二次出现变化很大。生 3：因为第二次搞乱了。师：有点道理，那第一行乱不乱生 3:不乱。师：那我们就把不乱的这种变化情况用一个词来说明，这个词叫做“规律”“规律”很重要，正是因为第一次出现的圆是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时，是没有“规律”的，所以总是猜不准，你们说“规律”重要吗生齐:重要。师:所以今天刘老师和一（3）班同学共同来上一节课，叫“找规律”（板书课题）［点评］:刘老师有效地结合教学内容，积极利用各种有效因素，采用现代教学手段,激发学生的好奇心和学习兴趣,让学生产生出追求掌握知识的精神力量。引导探究，认识规律师：请同学们看屏幕，看看你们会不会找规律，注意观察,准备，开始！（屏幕出示下图），问：有规律吗？生齐：有。师：能说说有什么规律吗？生 1:狮子、大象、狮子、大象……生 2：先是狮子、大象（又有）狮子、大象……师:很好!我特别喜欢生 2 说的一个词，不知大家有没有注意到，他说狮子、大象以后（又有）狮子、大象。“又有”是什么意思呢？生:一样的意思。师:谁与谁一样啊？生:后面出现的狮子、大象和前面出现的狮子、大象一样。师：说得很好，那我们就把一头狮子和一头大象叫做“...
