机电一体化专业技术建设标杆研究报告第一篇、标杆介绍及对比一、 研究对象 1：湖南工业职业技术学院标杆基本情况介绍：一）、专业定位1、标杆情况：《机电一体化技术》专业是学院重点建设专业、全国机械行业技能人才培养特色专业。 2009 年在湖南省高职院校专业建设评估中，机电一体化技术专业以全省第一名的成绩被评为湖南省优秀专业。主要培养德、智、体全面发展， 熟悉可编程控制技术、 液压与气动技术、机电一体化技术， 掌握机械基础和电气控制等相关知识，主要面向机械装备制造业从事机电一体化系统安装调试、运行维护、技术改造等方面的工作， 具有良好的职业道德、 团队合作精神和实践能力的高素质技能型专门人才。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。2、我院对比：1)以就业为导向明确专业培养目标培养目标是关系到学生在学校能学到的知识、掌握的职业技能、毕业时能从事的岗位的问题， 相当于企业产品的性能用途， 必须具体明确。中职教育的培养目标是培养学生掌握一个工种的职业技能，而高职培养的学生应是能解决职业岗位上综合的、复杂问题的“职业通才”。由于机电行业范围很大，产品种类多，因此必须在能力结构培养上要有所侧重，有自己的特色。我们的人才培养目标是：培养具有科学文化基础知识， 掌握机电一体化的基本技术理论和方法，熟悉机电一体化典型设备的操作和维护技能，具备机电设备自动控制技术的初步设计和实现能力，面向生产、管理、服务一线需要的高等技术应用性人才。 聞創沟燴鐺險爱氇谴净。对比国外机电一体化职业技术教育成功的德国，结合苏州作为加工制造业基地的特点， 我校提出的机电专业建设思想是：以机械制造为基础，以现代设备控制系统为重点，以机电一体化技术应用能力培养为主线。即以某种复杂零件的加工为出发点，了解其设计、工艺及制造的方法；掌握加工制造所用现代生产设备诸如液压、气动或各类电机的能量传递方式及驱动方法， 重点掌握机电控制系统各种检测和控制的方式；实现机电系统的维护与管理，即机电系统的运行、调试及故障排除，达到培养学生掌握机电技术的综合应用能力。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。为了实现职业教育与就业岗位的零距离接轨，我们于2006 年 12 月开展了全国机电一体化职业技能培训和中级认证工作，通过该综合训练培养了学生对机、电、液、传感器、电机及PLC 控制多课程知识综合应用的能力，实现了从课堂理论知识到现场实践知识的快速转化，充分发挥学生的动手能力、解决问...
