教师《让学生学会阅读》读后感 《让学生学会阅读》读后感 ——杨燎燎 杨燎燎，中国共产党党员，中小学二级教师。现就职于许昌市学府街小学，教一年级语文。出身教育世家，自幼热爱教育，乐于统计学生足迹，与孩子共同成长工作认真负责，教学生动有趣，深受家长和孩子爱慕，被评为“20XX 年最美教师”。 本月工作室共读蒋军晶的《让学生学会阅读——群文阅读这样做》，我认真拜读，从中获得诸多启发。自从接触绘本阅读和群文阅读，始终在思考让孩子爱上阅读的好方略，有诸多困惑，不得解，刚好工作室今年的研究方向也是阅读，我就想从书中寻找到某些好的答案，现总结记之。 蒋老师在这本书中，首先自序：我还给你们一种如何的孩子。蒋老师关注的的着重点有两方面——爱生活、会发现。很厚重的两个层面。 接着蒋老师在书中解释了什么是“群文阅读”，非常直观地让我们懂得“群文阅读”的概念。群文阅读，就是教师在单位时间内指导学生阅读有关联的多篇文章群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，关注学生的阅读数量和速度，使学生的课堂阅读量呈几何式增加，并且重视读写结合，对学生而言非常有协助。 有关教师如何更加好地开展群文阅读教学，通过阅读，我感受到，首先要有主题地选用文章，让群文紧密聚合起来。群文阅读教学，首先是要选好文章，围绕一种主题把多篇文章聚在一起。先读一篇文章，再读一组文章。这种教学构造，以一篇带多篇，教师容易教、学生容易学，可操作性强，能较好地提高教学目的的达成度。 群文阅读需要老师整体地设计问题，让群文联系起来。群文阅读教学需要单篇文章阅读作基础，但重点是指导学生在多篇文章阅读中提取信息、整合信息。我在阅读教学当中，就存在问题太多、冗杂的毛病，需要整合、提炼。 这本书着重展开了多个文体的群文阅读该怎么教，如神话、童话、散文、小朋友诗、小说、寓言知识性文本等，不同文体在教学时抓的重点不同，例如不能把童话当做记叙文来教，否则就丢了童话的文本特性了。 并且用品体的教学设计来呈现，协助老师们指点迷津。在讲小说方面，蒋老师提到，首先要让学生感知小说中的人物，这就需要老师引导学生细读文本。还能够充足运用比较，感知小说内容。也能够比较人物的语言，人物看待事情的某些体现比较人物的内心想法。让学生读小说的时候聚焦情节，如，聚焦情节中的不可思议情节中的转折情节中的悬念与伏笔。还要注意带领学生体会小说中的感动，重视将小说与学生们的现实生活...
