《羿射九日》教学设计教学规定 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美妙愿望。 重点难点 1.学会本课的生字。 2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美妙愿望。教学准备生字卡片、与中国古代神话故事有关的课件。教学过程 一、图片导入,激发爱好 1.同窗们,我国古代有诸多英雄,他们为人类付出了诸多。今天就让我们认识一位伟大的英雄,他就是羿。课件展示后羿射日的图片,这是一位神箭手,他为我们做出了什么奉献呢?就让我们走进课文,去看一看吧! 2.板书题目《羿射九日》。 羿:原指鸟张翅旋风而上,另指唐尧时的射师,传说他曾开弓射九日,也指夏时有穷氏国君,或是羿姓的始祖,为夏朝的后羿氏或射日英雄羿。 二、合作交流1.请同窗们认真读课文，圈出本课的生字。教师运用课件出示本课的生字。射下、值日、熔化、艰难、射箭乱窜、庄稼、滋润、飞跃、觉得教师指导重点字读音:“稼”读四声,不能读成一声。“觉”是个多音字,有 jué 和 jiào两个读音,在本课“觉得“一词中,读成 jué。2.默读课文，并填空。（出示内容）天上同时出现（）太阳，（）都快被烤焦了，（）准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（）个太阳，留下（）太阳让它造福人类。从此，太阳每天（）升（）落，大地上重新出现了勃勃生机。三、品读领悟1、当天上同时出现十个太阳时，人们的日子是如何的?用文中的一种词语来概括。(艰难) 禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石仿佛都要被熔化了。人类的日子非常艰难。 你的心情如何?(难过、同情)带着这种感情自由地朗诵。人们的日子过得艰难的因素是什么呢？ (十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。人类的日子很艰难。)教师提示:作者把太阳比方成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地阐明了天气非常炎热。板书:起因 朗诵指导:朗诵的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来体现感情。朗诵第 3 段文字的时候,我们要放慢朗诵的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦虑”的情感。 2、（1）看到人们的日子如此艰难，神箭手羿决心协助人们脱离苦海，他是如何射日的呢？请同窗们小组内交流，待会我们报告。预设:翻高山、蹚大河、登上大山、搭上神箭、拉开神弓通过这几个动词，你感觉到羿是个如何的人呢？ (2)同窗们，最后一种太阳为什么没有被射中? 预设:这个太阳胆怯极了,慌慌张张地躲进了大海里。 把太阳胆怯被射中的惊恐...
