导学案试行总结材料八年级英语组课改-----“减负增效,提高学生素质,增进全方面发展”的号角吹了已久，导学案备课也风靡一时，一种全新的四环节教学模式“示—导—练—评”应运而生。课改，终究是改形式还是改效率？导学案终究起着什么作用？是减负还是增负？是增效还是降效？以前我们学校推崇的“优秀导学案”终究优势在哪里？在这里谈谈自己的一点感受。我们学校开始实施导学案教学，老师们纷纷效仿，我们学科固然也不例外，从备课研讨制作学案，我们把每一节课的教学目的，教学过程都设立成学生填空的形式，这样对学生自学起到了导航作用，然后当堂练习，课后检测，周周测等等均以试卷形式出现，确实方便了学生进行学习。一．“导学案”的优点：一）．能资源共享，有助于教师之间互相学习，共同提高，由于它集中了备课组的集体智慧， 二）．节节课目的明确，使教师和学生都能做到心中有数。三）．使得课堂更有序，更高效。四）．更加好地体现了“学-研-考”这一模式，突出学生的主体地位。总之，导学案是指导学生进行预习的一种方式，它一定的优势：能够培养学生的自学能力，充足体现学生在学习过程中的主体地位；能够更加好地体现教师的引导作用，引导学生有目的的进行预习，协助学生解决问题。教师在课前将本节课的学习规定、重点、难点以学案的形式发给学生，学生通过对教材内容的预习完毕导学案。课堂中，教师根据学生完毕学案的状况调控教学，将学生能通过预习解决的问题交给学生解说，将个别学生不能独立解决的问题组织学生讨论交流，并结合师生评价、生生评价、生师评价等形式必定学生的学习效果，激发学生学习的爱好和学习的自主性。这种方式可在一定程度上提高课堂容量，并可有效增进学生潜能、个性、发明性的发挥，使每一种学生都含有自信心，逐步提高学生的自学能力。二．“导学案”的局限性：一）在导学案设计上，老师清晰完整地反映了一节课所规定掌握的知识点以及应培养的能力，甚至具体的各个环节和环节，而缺少给学生留出记笔记和思考空间，某程度上限制了学生的自我调节和提高；二）现在，“学案导学教学法”重要追求的直接目的是“教学效果”和“学生学习成绩与质量的提高”。但从久远看，其目的不应只停留在这一水平上，它将与学生主体性的发展有关，那就是通过围绕“学案式”教材的使用使学生会学习，并培养学生学习的主体意识及自我意识，让学生做学习生活的主人；三）.课堂环节多，不利于自主发挥。特别是有些课型根本不...
