二氧化碳的化学性质一、教学设计思路教学理念1、亲手实验与认真观察是获得化学知识的核心，本节课我设计了 3 个实验，列举了某些生活现象，使学生在爱好中启发思维、探求规律
2、在学习“倾倒二氧化碳”和“二氧化碳与水的反映”的实验时，为充足调动学生的学习主动性，运用“讨论、实验、探究、反思”四位一体的教学模式，以“提出问题──形成假说──实验检查──得出结论”为根本的思维程序，让学生自己探究，有助于培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力
教学流程设计问题引入──实验探究──自学交流──归纳梳理──实践创新二、教案【教学目的】知识目的：1
掌握二氧化碳的化学性质；2
理解并关注温室效应
能力目的：1
增强学生动手能力、观察能力以及分析解决问题的能力；2
逐步熟悉研究化学问题的思想与办法
情感目的：1
形成实事求是的科学态度；2
通过活动探究，认识到合作与交流是一种新的、行之有效的学习办法
树立关注环境、热爱自然的意识
【教学办法】分组活动探究、猜想、讨论、归纳【教学辅助工具】多媒体课件、实验仪器及药品【课型类型】实验与探究课【教学过程】一、情景导入二氧化碳的用途—人工降雨
在前面探究二氧化碳的实验室制取的状况下，先请两个学生上台制取五瓶二氧化碳气体，再由学生分组制取两瓶（可乐瓶）气体
二、提出问题教师讲述“无生洞”的故事，导出凶手是二氧化碳，激发学生对二氧化碳进一步理解的爱好
教师出示一瓶二氧化碳气体，请学生思考这瓶二氧化碳气体可告知我们哪些信息
除此之外，你还懂得二氧化碳的哪些性质
三、讨论与交流由学生通过感知得到二氧化碳的颜色、状态、气味、密度（与空气相比较）以及二氧化碳不能燃烧、也不能支持燃烧的性质；通过生活经验和已有知识得知二氧化碳能溶于水、能与澄清石灰水反映等，点出进入山洞的最佳办法是做“灯火实验”
四、验证与解释环节一：探究二氧化碳的灭火因素将一瓶二氧化碳倒入盛有燃
