《言而有信》教学目的：1、懂得言而有信是美德，言而有信的行为是尊重别人的表达，言而有信的人能赢得别人的尊重。2、敬仰言而有信的人，并乐意向他们学习。2、对不守信用的行为表达不满和气愤。3、为本身言而有信的行为感到坦然，为本身失信于人的举动感到羞愧。教学重点：1、协助同窗形成对的的是非观，对本身言而有信的行为感到坦然，为本身失信于人的举动感到羞愧。2、指导同窗在日常生活中，量力而言，量力而行，不要容易向别人许诺本身办不到的事情。3、实践本身的许诺时，即使很困难，但一定要坚持。教学难点：1、守信无小事，好品质的形成是从一件件小事的贯彻开始的。2、在实践本身的诺言，坚持言而有信这个信念时，一定会碰到困难，要引导同窗认识到：守信也会付出代价。这种代价的付出是一次良好品质形成的考验，是值得的。活动过程：一、感受郑重，感知“言而有信”1、我用同窗最熟悉的许诺方式“拉钩”导入，同座位同窗玩儿拉钩游戏，师生一起回想拉钩儿歌：“拉钩上吊，一百年不许变！”同窗的学习热情一下子就随着这首熟悉的儿歌而火热起来。紧接着由教师提供一组图片：（“岗位许诺”、“商业信誉”、“政府许诺”、“当代信用货币”）让同窗感受到除了我们平时的嬉戏玩耍以外，原来许诺是庄重、谨慎的。几张图片的展示协助同窗拓宽了视野，打开了思路，直接从有限的生活经历过渡到多姿多彩的社会大环境。（二）阅读故事，深化认知借助刚刚获得的情感体验，由教师提供《同仁堂百年不败的秘密》和《美丽的笑话》作为导读故事，讨论你听了故事后明白了什么？告诉每一种小朋友，我们的生活中充溢了诱惑，有着多个预设不了的变化，我们在推行本身的每一种许诺时，都会受到挑战和考验。在每一次的考验和挑战面前，我们的坚持和放弃，对于我们“言而有信”或是“言而无信”品质的形成，都起着至关重要的作用。。。。。（三）走进生活，指导行为故事终究离我们比较遥远，故事中的人物似乎也略显飘渺，要想同窗真正认识“言而有信的益处”“言而无信的危害”，还是必需走进他们的生活，切实关注他们的行为。在这里，我为他们设计了一种在他们中间经常发生的讨论题：家有儿女中的故事。。。。。要从这个不起眼儿的许诺中引导他们认识：许诺过别人的事一定要督促本身努力做到，在小事上失信于人不只是对别人的不尊重，更是对本身错误的放纵。在我们做不到的状况下，更不要容易的向别人许下许诺。（四）设立情境，进一步体会出示交通事故的图...
