《遗传信息的携带者—核酸》教学设计 设计思路本节课通过 PPT 投影“以 DNA 指纹检测在案件侦破中有着重要的用途”做引入，提出问题让学生讨论，激发学生主动讨论，引入教学主题：遗传信息的携带者—核酸。根据教材的实际需求把要完毕的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目的，让学生去感知教材，链接生活，最大程度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。本节课运用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识构造，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知构造中进行重组，完善知识构造。教师按小组巡视并检查学生对问题的解决状况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，运用教学中预设的各个层次的问题，引导学生主动思考，养成良好的思维习惯。诊疗反馈环节是贯穿本模式的一条根本。从形式上看，练既能够是综合、书面的，也能够是整体、口头的；从内容上看，既能够是知识掌握，也能够是思维训练；既能够是巩固强化，也能够迁移延伸；从教学程序上看，重要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也能够安排在新课开始前的导入性训练。 教材分析本节是人教版必修 1《分子与细胞》模块中第 2 章第 3 节的内容。本节的教学规定说出核酸的种类，简述核酸的构造和功效；以特定的染色剂染色，观察并分辨 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。学生在学完了蛋白质后已经含有了一定生物大分子的知识，对于核酸的学习有一定的基础，但是核酸与蛋白质相比，学生的认识程度要低诸多，因此学习的难度相对而言要比学习蛋白质部分的难度大。但是由于这部分知识涉及亲子鉴定等社会问题也易于引发学生爱好，教师易于运用这个契机激发学生爱好。 教学目的【知识与能力目的】1．说出核酸的种类，简述核酸的构造和功效；2．以特定的染色剂染色，观察并分辨 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。【过程与办法目的】1．培养学生跨学科的分析综合能力；2．收集资料、分析资料的能力。【情感态度价值观目的】通过学习核酸的构造和功效，认同生命的严谨性和多样性。 教学重难点【教学重点】1．核酸的构造和功效。2．观察并分辨 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。【教学难点】DNA 和 RNA 分子构造的区别 课前准备1．多媒体课件；教具。2．学生完毕对应预习内容；3．学生课前查阅有关背景资料，收集有关资料。 教学过程环节一：课程导入PPT 投影...
