《丑小鸭》说课稿宋瑞阳一、教材分析新时代赋予我们教育教学领域崭新的课题是：把学生培养成为可持续发展的人才
这就需要我们教师在教学中不仅要让学生掌握有关的知识，更重要的是要教给学生终身受益的学习办法，引导学生养成主动谋求知识获取知识的能力，使他们无论在何时何地都能自行学习
因此在教学时，我充足考虑到这一点，发现孩子们有闪光点及时激励、必定，达成一种良性效仿的作用
把握语文学科人文性的特点，让学生在感悟、积累、运用语言的同时，受到思想的启迪，情感的熏陶
《丑小鸭》这篇课文中，在写白天鹅这一部分时，着重抓住他的样子和内心感情进行细致的描写，既是语文学习的好材料，又是学生体会文本内涵的重要凭借
因此，教学中，我紧紧围绕重点词句进行多元感悟，并在想象中体会丑小鸭的狂喜
这样做体现了语文课程原则中工具性与人文性相统一的基本特点
二、教材分析《丑小鸭》是人教版小学语文第四册的一篇童话体裁的多副图文
课文重要讲述了一只长得很丑的小鸭子，最后变成美丽的白天鹅的故事
本文有七个小自然段，第一段写鸭妈妈等孩子出世；二段写丑小鸭最后一种钻出蛋壳；三段写没人喜欢丑小鸭，小鸭离开家，四段写小鸭在森林里被人欺负；五段写小鸭看到美丽的天鹅，十分羡慕；六段写小鸭被农夫带回家；七段写小鸭变成美丽的白天鹅
本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料
课文可分为两学时学习，我要讲的是第一学时的教学
根据教材编写的和学生实际，我编定了下列的教学目的：三、教学目的1、 认识本课 14 个生字，会写“鸭、鹅”2 个生字
2、 能够对的、流利地朗诵课文，懂得丑小鸭名字的由来和家人对他的态度
3、 理解课文大意，激发学生阅读童话的爱好
四、教学重点、难点重点：会读会认 14 个生字，会写“鸭、鹅”2 个生字
难点：体会课文中丑小鸭的丑和家人对他的态度
五、教法、学法教法：1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于其理解
