22 《手指》教学设计【教学目的】1.会认本课 6 个生字，会写 10 个生字，认识多音字“间”，理解生字构成的词语。2.学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回读。3.有感情地朗诵课文，理解课文内容。4.理解作者的写作手法，体会作者用词的精确、生动。5.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。【教学重点】理解作者的写作手法，体会作者用词的精确、生动。【教学难点】领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。【学时安排】2 学时【教学过程】第一学时一、激趣导入1.谜语引入：五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。(打一器官)谜底：手指“手指”长在每个人的手上，时时看到，常惯用到，你认真观察过它们吗？它们各自的特点又是如何的呢？2.走近作者：丰子恺：（1898—1975）：原名丰润，又名仁、仍，浙江省崇德县石门湾（今桐乡市石门镇）人。我国当代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家，是一位卓有成就的艺术大师。重要作品：散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等，另有学术论著和翻译作品多部。二、出示学习目的1.会认本课 13 个生字，会写 15 个生字，认识多音字“薄”，理解生字构成的词语。 (重点)2.默读课文，理解课文内容，体会五根手指的作用，能展开联想，理解五指分别代表了生活中的哪些人。（重点）3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同窗们自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.理解词语。5.检查自读状况：指名读课文，同窗互评：字音与否对的，句子与否通顺。 6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文以幽默幽默的语言具体描写五根手指各自不同的姿态和性格。7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：拇：母字首笔竖稍向左拉、折稍向下，横折钩的横短、折长向左收，中横要长。痒：“疒”稍长、左边点小提长，羊字三横匀称、下横要长、中竖上不出头。拧：左窄右宽，“扌”的横短竖钩要长，丁字的横平直而长、居中。扣：“扌”要窄长、上边是短横、下边提稍长，口字要窄小、居中。渺：三部分要紧凑，目字稍窄小，少字中竖稍长、左撇右点要小、下撇要长。庸：广字窄长，里边扁框中间一横要长、右边出头，下框稍宽，中竖贯穿上下。8.初读课文后，你感受到了什么？示例...
