《运输与物流》的说课稿尊敬的各位评委老师：您们好!我是 号选手，很荣幸今天能有这一种学习的机会,但愿能得到你们的指导.我说课的课程是《运输与物流》，下面就六大部分进行说课：分别是说教材,说教法，说学法，说教学过程、说板书设计及说教学反思。一、说教材这门课程的教材为高等教育出版社出版的《当代物流基础》。该教材着重对当代物流的基本理论、基本业务、供应链管理等问题作了系统扼要的介绍.学习这门课程的学生应当是刚入大学的一年级学生，能在这门课程的学习中初步学习物流的基础知识。本次说课的内容选自第五章第一节运输与物流。该内容为本章的基础，对于学生学习下列的内容起到铺垫作用。（一）教学目的根据新时期教育的任务和学生的需求,从知识到能力，过程到办法,情感态度和价值观的课程基本理念和新课程改革对教学的规定，我制订以下目的： ﹙1﹚知识目的:理解运输的含义和常见的五种运输方式及其特点，理解运输与物流的关系. ﹙2﹚能力目的：培养学生思考与分析、解决问题和运用知识的能力。 ﹙3﹚情感目的：培养学生合作与竞争的意识,从而更加好的适应当代社会。 (二)教学重难点:1、教学重点：掌握运输的概念及功效。 2、教学难点：辨析运输与物流的关系。二、说教法新的课程原则在“教学建议”中指出:“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的增进者”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析解说替代学生的独立阅读。”因此，一堂好的专业课应当体现以学生为主体,紧密联系生活，学生主动参加课堂，从而不停提高专业理论和专业技能。针对以上教学思想及学生特点，在本课教学中,我运用多媒体创设教学情境，借助图片这些形象直观的画面，设计丰富有趣的课堂活动。采用情景教学法、案例教学、分组讨论及角色扮演法来进行教学。三、说学法我们的教学对象是年纪在 18 岁左右的高职学生，大多数学生自控能力不强，对理论学习的爱好不高,自主学习、理解及归纳总结能力较弱，但作为新生力量的他们，接受新事物的能力强，好动，对可操作的事情感爱好。因此结合他们的特点，我遵照“学生为主体，教师为主导”的教学思路进行学法指导，调动学生参加课堂学习的主动性，有环节地设计一系列紧紧围绕教学活动,使学生学习的爱好逐步进一步。学生在探究合作、角色体验的基础上解决问题,完毕活动。与此同时,在知识学习的各环节中我发挥引导作用，由学生来归纳总结知识，局限性地方再由我补充，从而使...
