《将相和》教学设计 学习目的：1、通过课前预习，学生能够精确流利地朗诵课文，自学生字，通过查资料理解词语的意思；在读通课文的基础上，能够使用抓核心词、联系上下文等办法理解课文内容，总结出课文的三个小故事，理清课文思路。2、通过抓住人物语言的句子采用学生质疑，自学、小组合作学习、小组报告展示，教师归纳梳理的方式交流将相不和的因素及蔺相如是如何做到上卿的。3、能够按照规定，根据自己的理解，结合课文语言品读人物的语言，理解人物的特点，感受蔺相如的智慧、勇气、爱国心。教学重点：学习蔺相如言行的语句，感受蔺相如的智慧、勇气、爱国心。教学难点：通过语言学习体会将相和之间的故事联系。学时安排：两学时 第一学时自主预习一、生字学习，能够试着这样学习：通过_________识字办法，我们记住了_________字通过学习，我们认为本课难写的字是__________，请大家跟我一起书写我们认为本课易写错的字是_________,请大家注意，跟我一起书写二、词义理解，能够试着这样解释：通过查字典(联系上下文)的办法，我们理解了________词语的意思：____________________________________________________________________________________________________________尚有哪个同窗有不理解的词语，想跟我们交流。三、诵读句子，能够试着这样朗诵：通过阅读文章，我们找出了比较难读的句子，请同窗们看课文第___段，由于这个句子断句容易出错（或句子里有多音字），请大家跟我一起朗诵一遍。四、读文理解题意，理解课文重要内容：读完课文，我理解了课题的意思：题目中“将”指_____________ ；“相”指 _____________ ；“和”的意思是：_____________ ； “将相和”是指：___________________________________________________。 我懂得这篇课文通过写 __________、 _____________、______________三个小故事讲述将相从不和到和的过程。整体感知1、读了课题《将相和》，你有什么疑问？2、快速浏览课文，你读到什么地方，觉得将相要不和了？ 找出文中的有关语句，试着用横线划线来。细读这段话，思考：造成将相不和的因素是什么？廉颇是怎么做到上卿的？他认为蔺相如是靠什么做到上卿的？此时的廉颇对蔺相如的态度是什么？合作探究研读“完璧归赵”、“渑池之会”这两个故事。（赴秦前、朝廷上、归璧后、渑池会上四个场合）(1) 划出四个场合中对蔺相如语言描写的句子。从蔺相如的语言里你体会到了什么？(2)通过“抓核心词、联...
