《给教师的建议》读后感第一次听到苏霍姆林斯基这个名字，是由于他的一种故事苏霍姆林斯基和两朵玫瑰花。有一天上午，苏霍姆林斯基正在花园里散步，看到一种小朋友跑过来把玫瑰花摘下来拿在手里，苏霍姆林斯基很想懂得这个小女孩为什么摘那朵玫瑰花，就弯下腰，亲切地问：小朋友，你为什么要摘那朵玫瑰花呢?小女孩很认真地回答：我奶奶病了，病得很重，我告诉她学校里开了这样大的玫瑰花，她不相信，我摘下来拿回去让她看看，看完就送回来。听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心震憾了，他牵着小女孩到花房里又摘了两朵大玫瑰花，对小女孩说：这两朵玫瑰花一朵是奖励你的，由于你是一种有爱心的孩子，另一朵是送给你奶奶的，她养育了一种你这样好的孩子。当我们看到有孩子摘花时，我们又会如何做呢?不闻不问、又或者是批评教育。在这个故事中，我看到了一种温暖，能让孩子感受到真、善、美的苏霍姆林斯基。当读完这本书后来，我更是被苏霍姆林斯基深深的感动了。他是真的爱教育、爱孩子;爱思考，爱研究;爱阅读，爱自然;是一种智者，也是一种有着无穷想象力的孩子。读这本书的过程，其实也是在不停反思，在我大一，刚刚接触有关教育的课程时，我很相信，只要够耐心，每一种孩子都有花开的时刻，可是我自己以及身边同窗做兼职的经历，我发现我们似乎自然地就会对那些聪颖认真的孩子有一种偏爱，而那些现在看来学习有困难，态度也不好的学生，我们仿佛很难走进他们心里，我越来越认同边界问题，有的孩子的问题以老师的专业确实没方法，可是苏霍姆林斯基的建议，给了我新的认识，不是没有方法，而是要去研究、去尝试。我们应当问问自己，有无去和家长沟通，理解孩子的家庭;有无用错办法，孩子不应当只埋头在练习题、教科书中，这样只会让他们越来越厌恶学习，要走进自然去观察、感悟，走进有趣的书籍去拓宽视野;有无总是替代孩子思考，原来需要他自己去独立思考克服困难，却让他重复自己的环节，并对他说不懂就把它记下来，我小时候老师就经常这样说，可能我永远也不懂，也可能在某一天我忽然理解了，但我不会喜欢这门课，由于我想像一种大侠同样，冲破难关，孩子们也喜欢在自己克服困难解决问题的过程中，体会收获的喜悦与自信，教师能够适宜地点拨，也能够根据学生的水平设立问题的难度，最重要的是教会小朋友如何思考、如何学习。我喜欢苏霍姆林斯基为孩子们精心创设的校园，每个孩子都能找到自己心爱的角落，在劳动中创作，这解放了孩子们的双手，...
