《塞翁失马》教学设计[教学目的]1. 知识能力：积累文言词语，理解寓言的寓意；2.过程办法：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力；3、情感、态度与价值观：理解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。[教学重点]多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。[教学构想]先读通原文，整体感知寓言故事的重要内容，这是理解寓言的前提；再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言予以自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。朗诵贯穿始终，自主、合作、探究为学生重要的学习方式。[教学时间] 1 学时[教学过程]一、创设情景，导入教学。1、现实生活中所谓的算命先生引入本课教学。2、导入：今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，这则寓言故事也有这样一种“善术者”，看看这个人与否也很神奇。二、师生互动研讨课文活动一：根据课下注释，理解刘安及《淮南子 人间训》活动二：初读——读精确，读畅通过渡：学习文言文，同窗们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，重复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同窗们作过预习，现在，老师检查一下朗诵的状况。1、分小组朗诵课文。一生读，其它三人纠正。2、指名朗诵课文，相机指导。3、老师范读，学生再读。规定读得抑扬顿挫（要注意停止，要分出轻重，读出语调）。重点句：近塞上之人/有善术者 其马/将胡骏马/而归 此/何遽/不为福乎？重点字词：其父（fǔ）曰 父（fù）子相 其马将（jiāng）胡骏马而归 使关羽将（jiàng）三万兵至益阳堕而折（shé）其髀 损兵折（shé ）将 活动三：再读——通文意，析情节1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。强调下面重点词语（古今异义）的意义：展示课件五：马无端亡（逃跑）而入胡 人皆吊（安慰）之 居（通过）数月 其马将（带领）胡骏马而归 其子好（喜欢）骑 死者十九（十分之九，绝大部分）2．理关系：理清人物之间的关系：请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁？3．析情节：此故事情节可分为几个部分？请同窗们用简洁的语言来概括情节各部分的内容。讨论明确：失马——得马——折髀——相保4．分小组复述故事活动四：研读——提问题，探寓意过渡：这篇古代寓言故事讲述了一种塞翁失马得马、...
