教科版三年级上册 2.3《压缩空气》教学设计课题 水到哪里去了单元2学科科学年级3教材简析通过前面两节课的研究，学生已经能够广泛认同：空气和石块、水等同样，是一种物质。在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更进一步的研究和理解。在科学的大概念里，宇宙中全部的物质都是由很小的微粒构成的，空气固然也不例外。本课但愿学生认真观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的层面对现象做出解释。学情分析学生在上节课通过实验体验空气占据空间，而在对部分同窗的前概念调查中，发现学生对空气占据空间的大小与否能够变化这一问题，非常不拟定，不能说出有根据的猜想，因此这节课对学生很有价值。学习目的科学概念目的：懂得空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。 发现压缩的空气含有弹性。科学探究目的： 使用实验办法证明空气确实占据空间。 使用对比实验控制条件的办法进行观察。 运用绘画等形式统计实验成果。科学态度目的： 在科学事实的基础上进行预测和解释。 体会多次实验能提高实验成果的可信度。科学、技术、社会与环境目的 理解科技对生活的影响，压缩的空气能够推动飞行飞行等。 理解人的需求是影响科技发展的核心因素。重点懂得空气占有一定的空间，空气占据的空间能够被压缩。难点使用实验办法证明空气确实占据空间，空气占据的空间可被压缩。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导 入新课展示图片，聚焦问题：空气和水、石块同样，都能占据空间。从物质本身属性来看，空气和石头的不同点太多。从颜色、形状、状态上来看，空气和水有一定的相比性，空气和水相比，又有什么不同呢？学生猜想回答 单 刀 直入 ， 激 发爱好讲 授新课一、观看视频观看《空气和水的相似点与不同点》视频。得出结论：相似点：1.都含有流动性；2.都没有固定的形状；3.都没有味道；4.地球上的全部生物都离不开它们。不同点：1.水看得见、摸得着；空气确是透明的，看不见，摸不着。2.水能够凝结成冰；空气确不能被冻住。3.水比较重；空气很轻。4.水不易被压缩；空气容易被观看视频对空气和水的相似点与不同点进行记忆统计。通 过 观 看视 频 让 学生 理 解 空气 和 水 的相 似 点 和不同点压缩。二、实验探索 1：预测活塞位置的变化。实验材料：两个完全相似的注射器、水环节：用两个相似的注射器，分别抽进同样多（达成同一刻度）的水和空气，...
